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在小学一年级数学教学中巧用儿歌 如在一年 当 堂 声响起 ，教室 来朗朗儿歌声： “ 声响， 堂，学 用具 放放好，静等老 来上 ，比比哪个坐得好 ! ”通 儿歌使学生明确上 的常 要求，做好思 想上的准 ，教 一 教室就可以开展教学。 中 可以用一些常 儿歌来 要求，如： “小 笔，手中拿，身体坐正 放平，一寸一尺和一拳，端端正正写好字。 ”“老 用心 听，同学回答仔 听。 听 想 筋， 真真学本 。 ”??在教学中， 可以用表 儿 歌、 儿歌等来帮助学生集中注意力， 提高学 效率。 如在学生正确回答 后，可以用 儿歌及 表 ： “你真棒，你是我 的好榜 ! ” 表面上似乎只是表 某个学生， 上 是鼓励全班学生 极思考，踊 回答 ，形成良好的学 气氛。 人的学 与情 有关。儿 歌吟唱中， 那 美的旋律、 快的 奏、 和 的情感能 学生以美的享受与情感熏陶， 从而 生 极的情感效 ，养成良好的学 常 和 。 二、巧用儿歌 ——掌握学 方法 在平 教学中， 我 常会碰到一些 ： 如小朋友上 不 心， 做作 不 心， 学生不管是考 是写作 ，写好后我 老 是反复 要 。可是学生就是不 。 有一次考 ，学生写好后，我又开始 要多 。 上就有学生 ： “老 ，我 5 遍了， 我 10 遍了 ”我就在心里犯 咕了， 怎么 怎么快？仔 一 察我全明白了。 考 完后，我 全班同学 ： “小朋友 ，有 知道怎么 ？ ”“老 的要再看一遍， 得要 手做一遍。 ”我故意示范了一下 ： “ 也是 ？ ”小朋友 都不好意思的笑 了。我就在想如何用儿歌来帮助学生找到正确的学 方法克服不好的学 呢？最近我在 一个 志上找到 首 “五心 ”歌和各位老 分享 “小朋友，要 清。上 千万要 心，作 千 万靠 心，考 千万防粗心， 千万有耐心， 差千万 灰心， 千万要用心。 ”我在 首儿歌后面又加了一句，就 成了 “六心 ”歌。帮助学生养成良好的学 方法和 。 三、巧用儿歌 ——突破重点 所 教学重点，就是学生必 掌握的基本技能，如意 、性 、法 、 算等。如何 把教学重点 懂、 深、 透、 活，是每个教 努力追求的境界。教学 践表明， 成儿 歌的基本概念不容易忘 ， 能使学生学 收到事半功倍的效果。 同 ，教 巧妙运用数学儿 歌，能 帮助学生透 象看本 、透 表象抓 ，拓展学生的思 空 。 如一年 数学儿歌： “开口朝前大于号，尖嘴朝前小于号，又平又直是等号， 大 小我知道。 ”一下子就形象地抓住了这几个符号的特点，学生很快就学会运用符号来表示两 个数的大小关系，而且记忆时间长久，不容易忘记。又如： “时针走过数字几，表示时间几 时多。要问多了多少分，请你仔细看分针。 ”这首儿歌能很快地帮助学生掌握看钟面时间的方法。 如教学多位数读写法时，编制读数儿歌： “读数要从高位起，哪位是几就读几；每级 末尾如有零，不必读出记心里；其他数位连续零，只读一个记仔细；万级末尾加读 ‘万’，亿 级末尾加读 ‘亿 ’，读数规则永牢记。 ”写数儿歌： “写数要从高位起，哪位是几就写几；哪一位上无单位，用 ‘0占’位要牢记。 ” 四、巧用儿歌 ——分散难点 数学教材上的难点直接影响学生对新知识的理解和掌握， 这些难点如果不能有效地加 以分散与突破， 就会为理解以后的新知识和掌握新技能造成困难。 实践证明，在数学学习中， 对于一些难以记忆、容易出错的教学难点，如果用编歌诀的形式加以归纳总结并灵活运用， 能够从的角度切入难点， 使学生的思维更加清晰， 识记更加牢固， 不仅可以减轻学生的学习 负担，而且可以提高学习效率。 如初入学的一年级小学生的学习重点是掌握 10 以内数的组成，如果编成儿歌进行记 忆，效果非常好。 如：“一九一九好朋友， 二八二八手拉手， 三七三七真亲密， 四 * 六一起走， 五五凑成一双手，十的朋友全记牢。 ”吟诵时再配上歌曲《小星星》的旋律，学生们非常喜欢。 再如，在教 “混合运算 ”时，由于学生按照从左到右的顺序依次进行计算，开始时会受 思维定势的影响。如用下面一首儿歌就能帮助我们解决这个难点： “加减乘除是一家，我们 学习要用它；加和减是弟弟，乘和除是哥哥，两个弟弟一样大，两个哥哥一样大，哪个在前先算谁，哥哥走在前，弟弟走在后，先算乘和除，后算加和减。妈妈的怀抱是括号，括号里是谁先算谁。 ”学生在算时就自然而然的想到这首儿歌，难点也在不知不觉中被化解了。 总之，儿歌在数学教学中有着举足轻重的作用。 另外， 把儿歌引进课堂要做到适度而 行效，儿歌也要做到严密而科学， 使儿歌发挥真正的作用， 让学生学得扎实灵活、 轻松愉快。