大学生领导力理论研究.pdfVIP

.. 大学生领导力 Stogdill 观点 曾于 1948 年和 1974 年 两次对 领导特质理论 进行 调查研究 ．他在 1974 年 得出的结论 表明，领导者必须具备八个方面的能力或素质，即成就、韧性、 洞察力 、主动性 、 自信心 、 责任感 、协调能力 、宽容、影响力和社交能力。学者 Northouse 则在总结多种特质 领导理 论研究成果的基础上，归纳了领导力的主要特性： 才智 、 自信、决策力 、正直 和社交能力。 特质 领导理论 经过 20 世纪中期的进化，到加世纪 70 年代发展为 魅力型领导理论 。魅力型 领导理论 的代表人物 Horse 认为，魅力型领导力主要包括支配欲、强烈的影响欲、 自信心 和强烈的道德 价值观 等。 除特质 领导理论 外，其他领导和领导力理论也都或多或少地涉及领导力的构成。 英国 领 导学学者 Adair 认为领导者在履行职责时需要展现以下品质或特性： 群体影响力、 指挥行动、 冷静、判断力、专注和责任心。 美国 学者 哈维 ·罗森 (Rosen) 认为 领导 者必须具备八项要素， 即前瞻性、信任、参与意识、求知精神、多样性、创造性、笃实精神和集体意识。 Cashman 观点 从 领导能力 开发的角度讨论了 领导力 。他认为， 领导 是由内向外的， 领导不是一个人所 做的事情， 它源自个体内部的某个地方。 一个人可以通过七种路径实现由内至外的 领导 ，这 七种路径分别是目标控制、变化控制、人际控制、本质控制、平衡控制、行动控制和个人控 制。 Cashman 提出的七条路径也就是 领导 者必须具备的七种能力。 Cuephy 观点 在 《领导学 》中进一步区分了基本领导技能和高级领导技能。 基本 领导 技能主要包括以 下内容：从经验中学习，沟通，倾听，果断，提供建设性反馈，对有效的压力管理的指导； 构建技术方面的任职能力，与上级构建良好的关系，与同事构建良好的关系，设置目标，惩 罚，召开会议。高级 领导 技能主要包括如下内容：授权，调解冲突，谈判，解决问题，提高 创造力，诊断个人、群体及 组织 层面的 绩效 问题， 工作团队 的塑造。排除 团队 塑造障碍，高 层团队的创造， (领导 力) 开发 计划 ，可信度，辅导。 Chapman 观点 在《发现， 然后培育 领导 力》中提了出了一个经典的领导力形成模式， 该模式包括六个 要素，即充满理想色彩的使命感、果断而正确的 决策 、共享报酬、高效沟通、足够影响他人 ;. .. 的能力和积极的态度 （见右图）。需要注意， 领导 力深深扎根于其赖以生存的土壤 —— 被赋 予力量的 被领导者 ，领导者的力量来源于被领导者而不是他们的上级。 他们还给出了 领导 力 公式，领导力是前五个要素的和与第六个要素的乘积。 六维领导力 上个世纪 80 年代，科学家 托尼 布赞· ，提出思维导图的概念，基于此，国内北京大学汇丰商 学院领导力研究中心提出 360 度领导力模型构成领导力模型的六种能力，即领导力 六维领 导力 模型。 [1] 持续成长的学