六年级【科学（教科版)】观察水中微小的生物-教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 科学 年级 六 学期 第一学期 课题 观察水中微小的生物 教科书 书名：《科学》 出版社：教育科学出版社 出版日期： 2020年7月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 教学目标 教学目标： 科学概念 1.通过观察水中的微小的生物，了解水中生活着形态各异的微小的生物，它们具有生物的特征——能运动；通过视频了解微小生物能进食，对外界刺激有反应。 2.通过阅读资料，知道蘑菇和木耳是生活中可以直接看到了微生物。 科学探究 1.通过观察水中活着的微小的生物，能用图文结合的方式记录它们的形态和行为特征。 2.能对照资料识别水中常见的微小生物名称。 科学态度 通过观察水中微小的生物，发展学生研究微小生物的兴趣。 科学技术环境与社会 通过观察，认识到观察工具的进步能够帮助我们更好的认识世界。 教学重点 用显微镜能看到肉眼不能看到的微小的生物。 教学难点 能够借助显微镜追踪观察水中活的微小生物，并记录它们的形态和行为。 教学过程 时间 教学环节 回顾 师：前两节课我们借助显微镜观察了形态各异的生物细胞。 显微镜下看到的只有这些么？ 聚焦 出示池塘图片 师：仔细观察池塘中有什么？除了你们说的这些还会有其他什么吗？ 探索 采集水样 从池塘或鱼缸取水。 还可以提前一个星期用干草加池塘或鱼缸水，一星期后水面会出现霉点，实验取水时从水面处取水。 制作装片 1.用纱布擦净载玻片、盖玻片 2.用滴管吸取一滴烧杯中的水样，水量尽量少些，滴在载玻片上； 3.为了避免水中活着的微小的生物跑来跑去不便于观察，用手捏几根脱脂棉纤维，散开交叉放置在载玻片水滴上，一定不要太多。 4.盖上盖玻片。 5.用吸水纸吸走多余水分，起到限制微小生物活动的作用。 (三)显微镜下观察并记录 1.5×10倍进行观察，没有发现微小生物。 2.换一滴水制作装片，5×10倍再观察。 3.10×10倍再观察。 4.16×10倍放大后观察，提醒学生做好记录。 5.移动位置再找一找，边观察边记录。 6.教师分享多次制作过程中发现的其他微小生物，提醒学生做好观察记录。 7.提示：在学生进行 的观察过程中出现观察不到的情况，从不同处多次取水观察。 8.填写自己的观察记录单。 研讨 汇报 1.学生汇报自己的观察结果 （二）根据资料进行辨认 1.指导学生如何进行查阅不知名的微小生物的名称。 查阅书籍、上网搜索：水中常见微小的生物 2.学生自己观察自己画好的微小生物的样子，观察清楚结构。 3.教师提供水中常见微小的生物图片及名称：钟形虫、水蚤、草履虫、线虫、衣藻等。 学生对照教师提供的资料进行辨认。 4.教师提示：好像还有的没辨认出来，在我们的观察过程中会经常遇到这样的情况，由于微生物种类很多，至少有十万种以上，有些时候观察的还不清楚，所以很难辨认，那就需要我们更深入的学习。 (三)讨论：这些微小生物的共同特征：会运动、个体微小、需要一定的生活环境。 五、拓展 1.梳理本节课的观察工具和观察范围。 2.介绍微生物。 3.课后任务。 (1) 在细菌、真菌、病毒中，选择其中一种进行调查。 思考：它们的家族还有哪些成员，在我们的生活中哪里能找到它们，与我们的生活有什么关系？ (2)收集文字、视频资料，整理并绘制成手抄报、思维导图等。