人教版小学数学六年级下册《正比例》教案.docxVIP

人教版小学数学六年级下册 正比例 教学目标： 1．理解正比例的意义，能够根据正比例的意义判断两个量是否成正比例。 2．了解表示成正比例的量的图像特征，能根据图像解决有关正比例的简单 问题。 3．通过观察、实验、计算等方法，逐步理解正比例的意义。 4．在小组合作学习中， 发展学生的观察分析、 判断推理和抽象概括的能力， 初步渗透函数思想。 5．培养学生动手操作、实验、观察等良好的学习态度和习惯。 6．感受数学的魅力，体会数学知识间的联系，感受数学知识在生活中的广 泛应用。 教学重点：理解正比例的意义。 教学难点：掌握正比例的量的变化规律及其特征。 教学过程： 一、复习导入 商店里有两种包装的袜子，一种是 5 双一包的，售价为 25 元，一种是 8 双 一包的，售价为 32 元，哪种袜子更便宜？ 学生独立完成后， 老师提问： 你们是怎么比较的？ （求出袜子的单价再进行 比较）根据哪个数量关系式进行计算的？（单价 =总价÷数量）如果单价不变， 商品的总价和数量的变化有什么规律呢？这节课， 我们就来研究正比例。 老师板 书课题。 二、新授 1．教学例 1，学习正比例的意义。 ⑴出示例 1 表格，让学生观察表中的数据， 思考表中有哪两种量？总价是怎样随着数量的变化而变化的？ （表中有数量和总价两种量， 数量增加，总价增加；数量减少，总价减少。数量扩大到原来的几倍，总价也扩大到原来的几倍；数量缩小到原来的几分之几，总价也随着缩小到原来的几分之几。 ） ⑵认识相关联的量。 像这样，一种量变化，另一种量也随着变化，这两种量叫做“相关联的量” 。 2．计算表中的数据，理解正比例的意义。 ⑴计算相应的总价与数量的比值，看看有什么规律。 0.5/1=1.0/2=1.5/3=2.0/4=2.5/5=3.0/6=3.5/7=4.0/8 ，比值相等。 ⑵说一说，每一组数据的比值表示什么？（铅笔的单价） ⑶让学生用公式把铅笔的总价、数量、单价之间的关系表示出来。 总价 / 数量 =单价（一定） ⑷明确成正比例的量及正比例关系的意义。 两种相关联的量， 一种量变化， 另一种量也随着变化， 如果这两种量中相对应的两个数的比值一定， 这两种量就叫做成正比例的量， 它们的关系叫做成正比例关系。 如果用字母 y 和 x 表示两种相关联的量，用 k 表示它们的比值（一定） ，正比例关系可以用下面的式子表示： y/x=k （一定）（老师板书） 3．列举并讨论成正比例的量。 ⑴生活中还有哪些成正比例的量？让学生说一说。 （速度一定，路程和时间成正比例；长方形的宽一定，面积和长成正比例） ⑵小结：成正比例的量必须具备哪些条件？哪个条件是关键？ （两种量是相关联的量；一种量变化，另一种量也随着变化；它们的比值不变，这是关键。 ） 4．认识正比例图像。 ⑴课件出示例 1 表格及正比例图像， 让学生观察统计表和图像， 你发现了什 么？（每一个数量和相对应的总价组成的一组数在图像上都体现为一个点， 这些点连起来是一条直线；正比例图像是一条直线。 ） ⑵把数对（ 10，5.0 ）和（ 12，6.0 ）所在的点描出来，再和上面的图像连起来并延长，你还能发现什么？让学生操作后发表自己的见解。 （这两个点与上面的图像仍能连成一条直线。无论怎样延长，得到的都是直线。 ） ⑶从正比例图像中， 你知道了什么？ （可以由一个量直接找到对应的另一个量；可以直观地看到成正比例的量的变化情况） ⑷利用正比例图像解决问题。 不计算，根据图像判断，买 7 只铅笔总价是多少元？ 20 元能买多少只铅笔？ 3.5 元； 40 只） 小明买的铅笔的数量是小丽的 2 倍，他花的钱是小丽的几倍？ （在单价一定的情况下，数量和总价成正比例关系， 小明买的铅笔的数量是小丽的 2 倍，他花的钱也应是小丽的 2 倍。） 三、巩固应用 1．P46 做一做，引导学生独立完成并汇报交流。 2．P49 2 ．师生共同完成。 3．P49 4 ．学生独立完成后，汇报并集体订正。 四、小结：通过本节课的学习，你有什么收获？