小学数学人教版一年级上册《10加几和相应的减法》说课稿.docxVIP

人教数学新版小学一年级上册 《10 加几和相应的减法》说课稿 一、说教材： 教学内容：人教版一年级数学上册第六单元第三课时，例 4、例 5 和相应的做一做。 教材分析：本课的教学是在学习了 10 以内的加减法及 11～ 20 各数的认识的基础上进行 教的。教材这样编排的意图一方面巩固了 11～ 20 各数的认识，另一方面也为后面学习 20 以内的进位加法做准备， 实现认数与计算的有机结合。 教材通过 1 捆小棒和 3 根小棒来说明 10＋ 3,3 ＋ 10,13 － 3,13 － 10，这样学生既学了加、减法 , 也看到了加减法的关系，使学生感 悟知识的内在联系， 体会到逻辑之美。 例 6 安排的通过计数器计算 11＋ 2 和 13－ 2 这样简单 的两位数加减一位数，这主要是为了帮助学生更好地理解 20 以内的数，也为以后学习两位 数加减一位数的口算做准备，并不作为教学的基本内容，也不作考试要求。另外与此同时， 教材还安排了教学加法和减法的各部分名称，使学生对这些名称有一个初步的印象。 教学目标： 根据课标要求， 教材的编排意图以及学生的实际， 我确定本课的教学目标是： 1．通过实际操作进一步巩固 11～20 各数的认识。 2．使学生学会运用数的组成，正确地计算 10 加几和相应的减法。 3．初步了解加减法的各部分名称。 4．培养学生自主探索，合作学习的能力。 教学重点、难点： 根据教学内容，教学目标及教材编排的意图，我确定本课的教学重点、难点如下： 教学重点 : 使学生正确地计算 10 加几和相应的减法。 教学难点：根据数的组成，正确地计算出得数。 二、说教学方法： 1．探索发现，体验成功培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。通过让学生 动手摆一摆和拨计数器等方法，使学生探索发现计算 10 加几和相应的减法的方法。从而培 养学生自主探索学习精神，体验成功的喜悦，激发学习的兴趣。 2．合作交流，共同提高根据教材内容和难易程度，以及学生的认知基础，在本课的学 习中，除了必要的引导外，减法的算理，和 10 几加几、减几的算理，我都放手让学生自主 交流， 构建自主合作的教学模式， 给学生提供更多的探索机会， 引导学生在多向交流的合作 活动中充分经历知识的提取过程。 1 3．实际操作，明白算理 为了学生更好的理解算理，采用让学生动手摆一摆小棒，更好的直观的理解 10 加几和 相应的减法的算理。从而培养学生的实践能力、动手操作能力。 三、说课堂教学程序： （一）复习旧知，铺垫孕伏 1 个十和 3 个一是（ ）。 一个十和 6 个一组成的数是（ ）。 14 里面有（ ）个十和（ ）个一。 19 是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 根据图意，列出四道算式： 3＋ 2=5,2 ＋ 3=5,5 － 3=2,5 － 2=3。 设计思想：抓住新旧知识的内在联系，复习旧知识为学习新知识做好铺垫。 （二）自主探究，学习新知 学习 10 加几和相应的减法 看数摆小棒，列算式通过出示卡片 13，让学生摆小棒，要求让人一眼能看出是 13 根。 根据小棒图学生独立列出四道算式。 反馈学生回答后教师形成板书： 10＋3=13,3 ＋ 10=13,13 － 10=3,13 － 3=10。 在教师的引导下集体交流加法的算理： 10＋ 3=13 你是怎么想的？引导学生回答： 因为 1 个十和 3 个一组成 13，所以 10 加 3 等于 13。 3＋ 10=13 又是怎么想的？对于可能出现的两 种回答：因为加数的位置调换了，得数还是一样的； 3 个一和 1 个十组成 13，所以 3 加 10 等于 13 都应给予肯定。 小组交流两道减法的算理： 指名说一说： 因为 13 是由 1 个十和 3 个一组成的， 去掉 3 就剩下 10，去掉 10 就剩下 3。 根据学生学习情况教师及时小结：像这样 10 加几和十几减几，我们可以根据 11～ 20 各数的组成进行计算， 10 加几得十几，十几减几得十，十几减 10 得几。 设计思想 : 由于本课的难点是根据输的组成正确地计算出得数。而要想突破这个难点， 只有层层分析，落到实处，使学生计算时有条理，才能提高学生的计算准确率。 巩固练习 : 完成做一做的第一题。 学生独立完成后，集体反馈。 观察所有算式，引导发现特点：都是关于 10 的加减法。 教师揭题：这就是 10 加几及相应的减法。 （板书课题） 2 认识加减法的各部分名称 认真观察黑板上的算式， 我们还可以分一分类，可以怎样分？ （一类是加法算式， 一类 是减法算式。） 介绍加法各部分名称：每一个加法家庭里都有几个成员，数学家给他们起的都有名字， 加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。 （边说边板书） 引导体会为什么把前面