《扇形的认识》教学设计.pdfVIP

《扇形的认识》教学设计 【教材分析】 本节课是人教版《义务教育教科书数学》六年级上册75页的内容，本课“扇 形的认识”的教学，是在学生了解圆、掌握圆的周长和面积的计算的基础上进行 的，目的在于通过教学引导学生把生活中随处可见的扇形、扇环的数学元素引入 到数学学习中，通过学习引导学生初步认识扇形，为后续学的扇形统计图的学习 提供知识基础，并培养学生从数学的角度观察生活的习惯，积累数学活动的经验。 【学情分析】 学生在日常生活中随处可见扇形、扇环等物体，但对于扇形的具体特征还没 有深入的了解，因此，在教学时首先组织学生通过动手操作来认识扇形，在活动 中引导学生构建“扇形”这一数学模型，培养学生的空间观念。 【设计理念】 数学课程标准的基本之一是“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、 富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、交 流等数学活动。”培养创新精神与实践能力是新课程改革的核心目标；新课程自 主学习、探究学习，数学学科的学习价值在于让学生亲身经历知识发生发展的过 程。 教学时，重点引导学生通过找一找、说一说等方式激活了学生原有的“扇 形”生活经验，结合活动帮助学生构建“扇形”这一数学模型，并在这过程中培 养学生观察能力和发现问题的能力。 【教