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学 前 游 戏 论 PPT制作:金路易 目 录 结构游戏的特点和教育作用 结构游戏的目标和内容 结构游戏的组织与指导 结构游戏的设计与评价 结构游戏的创编 结构游戏,指幼儿利用各种不同的结构玩具或结构材料来构造物体的一种游戏。又叫“建筑游戏”,是创造性游戏的一种。 创造性活动 动手操作性活动 造型艺术活动 2 思考想象,提高幼儿认知水平 动手操作,加强幼儿动作训练 1 3 学习认识,丰富幼儿的知识经验 4 满足需要,培养良好的情感品质 5 艺术造型,提高幼儿审美能力 目 录 结构游戏的特点和教育作用 结构游戏的目标和内容 结构游戏的组织与指导 结构游戏的设计与评价 结构游戏的创编 知识经验目标 3 能力技能目标 2 情感目标 1 对建构活动感兴趣,按意愿大胆尝试建构; 能与伙伴分享使用材料,能与伙伴协商分工合作进行建构活动; 爱护欣赏自己和别人的建造物; 大胆介绍作品,有成就感。 情感目标 1 能力技能目标 2 学习不同的构建方法建造物体造型; 学会看简单的平面创意图,围绕主题进行构建; 会合理选择、利用构建材料并添加辅助物,有创造性; 正确取放构建材料,学会正确评价自己和伙伴的游戏情况。 3 知识经验目标 认识构建材料并感知材料特征,熟悉各种材料的操作方法; 掌握物体的造型、色彩、比例、构图、布局等方面的艺术造型简单知识; 根据生活经验提出主题并进行建构活动。 1、认识各种不同的构建材料,感知材料形状特征,熟悉材料的操作方法; 2、在观察模仿的基础上,学习铺平、延长、围合、搭高、拼插等简单的构建方法; 3、能用构建材料建造简单的物体造型,表现出物体主要特征; 4、学会共同使用玩具,学习有顺序地收拾各种材料; 5、懂得爱护自己及他人的构建物。 1、初步学会看简单的结构平面图,能与伙伴合作构建; 2、学会按简单命题和围绕主题进行构建,能有始有终的完成自己的构建内容; 3、学会运用悬空搭高、平衡对称、接插镶嵌等技能构造出物体的基本特征及细微部分的特点; 4、会充分利用构建材料,大胆提出自己的建议,具有一定创造性; 5、较有条理地收放构建材料,学习正确评价自己和伙伴的游戏情况。 1、能与伙伴协商构建主题、规划构建场地、分工合作进行建造活动; 2、有目的、有计划地按顺序进行主题构建,布局合理; 3、能用围建、搭建、悬空搭建等方法有规律、有创造性地构建物体,并注意物体美观; 4、可以整理和保管好构建材料,并能爱护建造物; 5、大胆向他人介绍构建物体,有成就感; 6、会合理选择及利用构建材料,学会添加辅助材料进行构建活动。 目 录 结构游戏的特点和教育作用 结构游戏的目标和内容 结构游戏的组织与指导 结构游戏的设计与评价 结构游戏的创编 一、游戏知识技能的指导 1、引导幼儿认识建构材料; 2、丰富幼儿的相关经验; 3、引导幼儿掌握基本建构技能; 4、注重培养幼儿的游戏常规。 二、游戏场地和材料的准备 1、提供时间场地 2、提供结构材料 小班:提供同一种类数量较多的游戏材料,避免幼儿应相互模仿而争抢玩具; 保证游戏时间 提供游戏场地 中、大班:提供丰富又变化的游戏材料,并让幼儿参与材料的搜集、设计和制作。 三、游戏过程的组织指导 1、激发幼儿参与结构游戏的兴趣 投放材料引入 出示范例引入 创设情境引入 2、启发引导幼儿设计建构活动 3、指导幼儿协商分工合作建构 4、观察分析幼儿建构活动水平 5、介入指导推进创造建构活动 6、注重幼儿作品的展示欣赏和评价 介入时机 指导方法 作品的展示讲评 作品的保留欣赏 案 例 孩子们正在认真搭建小区,郭纯却在一旁玩汽车,边用汽车乱撞边大声喊叫,影响其他小朋友。老师说:“难怪这些汽车撞来撞去,原来是没有停车场,郭纯你来搭建个停车场吧,这样汽车就有地方停了。”他的积极性马上就被调动起来,开始搭建停车场。 点评:幼儿在搭建过程中,容易受到其他事物的影响而转移兴趣,教师应随机引导幼儿参与到建构活动中。 小班老师发现孩子们在玩插塑玩具时将插片撒的满桌子都是,就问孩子为什么?孩子说:“我插了一只小鸭子,可是没有水,就把蓝色的插片撒在桌上当水,让鸭子游泳。”老师马上表扬幼儿的行为,并拍下照片。 点评:教师在指导幼儿游戏时,不要急于介入,而要注意观察,了解幼儿行为的动机,及时肯定孩子的创意,让孩子从老师的赞许肯定中得到创造的满足感。 四、各年龄班结构游戏的指导 小班 中班 大班 1、引导幼儿认识结构材料,有意识地搭简单的物体让幼儿看,给他们提供模仿的机会;带领参观中大班幼儿的结构活动,引起幼儿对结构活动的兴趣; 2、为幼儿安排场地,准备足够数量的结构玩具; 3、在游戏中指导幼儿学习基本的结构技能,建构简单的物体; 4、建立结构游戏简单的规则,如爱护材料; 5、教
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