第四章 结构游戏.pptVIP

学 前 游 戏 论 PPT制作：金路易 目 录 结构游戏的特点和教育作用 结构游戏的目标和内容 结构游戏的组织与指导 结构游戏的设计与评价 结构游戏的创编 结构游戏，指幼儿利用各种不同的结构玩具或结构材料来构造物体的一种游戏。又叫“建筑游戏”，是创造性游戏的一种。 创造性活动 动手操作性活动 造型艺术活动 2 思考想象，提高幼儿认知水平 动手操作，加强幼儿动作训练 1 3 学习认识，丰富幼儿的知识经验 4 满足需要，培养良好的情感品质 5 艺术造型，提高幼儿审美能力 目 录 结构游戏的特点和教育作用 结构游戏的目标和内容 结构游戏的组织与指导 结构游戏的设计与评价 结构游戏的创编 知识经验目标 3 能力技能目标 2 情感目标 1 对建构活动感兴趣，按意愿大胆尝试建构； 能与伙伴分享使用材料，能与伙伴协商分工合作进行建构活动； 爱护欣赏自己和别人的建造物； 大胆介绍作品，有成就感。 情感目标 1 能力技能目标 2 学习不同的构建方法建造物体造型； 学会看简单的平面创意图，围绕主题进行构建； 会合理选择、利用构建材料并添加辅助物，有创造性； 正确取放构建材料，学会正确评价自己和伙伴的游戏情况。 3 知识经验目标 认识构建材料并感知材料特征，熟悉各种材料的操作方法； 掌握物体的造型、色彩、比例、构图、布局等方面的艺术造型简单知识； 根据生活经验提出主题并进行建构活动。 1、认识各种不同的构建材料，感知材料形状特征，熟悉材料的操作方法； 2、在观察模仿的基础上，学习铺平、延长、围合、搭高、拼插等简单的构建方法； 3、能用构建材料建造简单的物体造型，表现出物体主要特征； 4、学会共同使用玩具，学习有顺序地收拾各种材料； 5、懂得爱护自己及他人的构建物。 1、初步学会看简单的结构平面图，能与伙伴合作构建； 2、学会按简单命题和围绕主题进行构建，能有始有终的完成自己的构建内容； 3、学会运用悬空搭高、平衡对称、接插镶嵌等技能构造出物体的基本特征及细微部分的特点； 4、会充分利用构建材料，大胆提出自己的建议，具有一定创造性； 5、较有条理地收放构建材料，学习正确评价自己和伙伴的游戏情况。 1、能与伙伴协商构建主题、规划构建场地、分工合作进行建造活动； 2、有目的、有计划地按顺序进行主题构建，布局合理； 3、能用围建、搭建、悬空搭建等方法有规律、有创造性地构建物体，并注意物体美观； 4、可以整理和保管好构建材料，并能爱护建造物； 5、大胆向他人介绍构建物体，有成就感； 6、会合理选择及利用构建材料，学会添加辅助材料进行构建活动。 目 录 结构游戏的特点和教育作用 结构游戏的目标和内容 结构游戏的组织与指导 结构游戏的设计与评价 结构游戏的创编 一、游戏知识技能的指导 1、引导幼儿认识建构材料； 2、丰富幼儿的相关经验； 3、引导幼儿掌握基本建构技能； 4、注重培养幼儿的游戏常规。 二、游戏场地和材料的准备 1、提供时间场地 2、提供结构材料 小班：提供同一种类数量较多的游戏材料，避免幼儿应相互模仿而争抢玩具； 保证游戏时间 提供游戏场地 中、大班：提供丰富又变化的游戏材料，并让幼儿参与材料的搜集、设计和制作。 三、游戏过程的组织指导 1、激发幼儿参与结构游戏的兴趣 投放材料引入 出示范例引入 创设情境引入 2、启发引导幼儿设计建构活动 3、指导幼儿协商分工合作建构 4、观察分析幼儿建构活动水平 5、介入指导推进创造建构活动 6、注重幼儿作品的展示欣赏和评价 介入时机 指导方法 作品的展示讲评 作品的保留欣赏 案 例 孩子们正在认真搭建小区，郭纯却在一旁玩汽车，边用汽车乱撞边大声喊叫，影响其他小朋友。老师说：“难怪这些汽车撞来撞去，原来是没有停车场，郭纯你来搭建个停车场吧，这样汽车就有地方停了。”他的积极性马上就被调动起来，开始搭建停车场。 点评：幼儿在搭建过程中，容易受到其他事物的影响而转移兴趣，教师应随机引导幼儿参与到建构活动中。 小班老师发现孩子们在玩插塑玩具时将插片撒的满桌子都是，就问孩子为什么？孩子说：“我插了一只小鸭子，可是没有水，就把蓝色的插片撒在桌上当水，让鸭子游泳。”老师马上表扬幼儿的行为，并拍下照片。 点评：教师在指导幼儿游戏时，不要急于介入，而要注意观察，了解幼儿行为的动机，及时肯定孩子的创意，让孩子从老师的赞许肯定中得到创造的满足感。 四、各年龄班结构游戏的指导 小班 中班 大班 1、引导幼儿认识结构材料，有意识地搭简单的物体让幼儿看，给他们提供模仿的机会；带领参观中大班幼儿的结构活动，引起幼儿对结构活动的兴趣； 2、为幼儿安排场地，准备足够数量的结构玩具； 3、在游戏中指导幼儿学习基本的结构技能，建构简单的物体； 4、建立结构游戏简单的规则，如爱护材料； 5、教