小学数学青岛版四年级上册植树问题教学设计.docxVIP

小学数学青岛版四年级上册 《植树问题》教学设计 一、 生活导入，认识间隔 1、 认识间隔 1）师：数一数， 5 个手指之间有几个空隙？师：（板书：间隔） 2）师：在我们的生活中，“间隔”随处可见。观察图片（人行道的一角）：在这幅图上你能找到间隔吗？ 3）出示图片（北京人民大会堂）： 12 根柱子之间有几个间隔？ 4）听一听：时钟在 4 ：00 时敲响 4 下，中间有几个间隔？ 5）师：你能举一个“间隔”的例子吗？ 2、揭示课题 师：这节课我们就一起来研究和解决一些简单的、 与间隔有关的数学 问题～植树问题（ 1）（板书课题） 二、探究规律，构建模型 1、创设情境，提出问题。 （1）出示问题（例 1 ） 为了迎接奥运会，同学们要在全长 200 米的小路一边植树，每隔 5 米栽一棵（两端要栽），一共需要多少棵树苗？ （2）大胆猜想 a、指名读题，从题中你了解到了哪些信息？ 、理解“一边栽树，两端都栽”。 c、大胆猜一猜：一共需要多少棵树苗呢？ （3）反馈答案（教师随机板书） 方法一： 200 ÷5=40 40 ＋2=42 （棵） 方法二： 200 ÷5=40 （棵） 方法三： 200 ÷5=40 40 ＋1=41 （棵） 师：现在出现了几种不同的答案，而且每种答案都有不少的支持者，到底哪种答案是正确的呢？有什么办法可以验证一下呢？ 2、 验证猜想，发现规律。 师：同学们，当我们遇到复杂的问题时，可以先从简单的入手，找到 解决问题的方法。我们能不能在 200 米中取一小段来模拟实际种一种树呢？ （1）教师巡视，将不同的方案展示。 a、先取 15 米，还是每隔 5 米种一棵：你种了几棵树？中间有几个 间隔？ b 、再取 25 米，还是每隔 5 米种一棵：你又种了几棵树？中间有几 个间隔？ c、任取一段距离再种一种： 这次你又种了几棵树？中间有几个间隔？ （2）教师记录实验数据。 师：认真观察表格， 你发现了什么？把你的发现告诉小组的其他的同学。 （3）根据学生反馈，教师板书： 师：同学们真了不起！你们发现了植树问题中非常重要的一条规律， 那就是：（两端都种） 棵数 = 间隔数 +1 间隔数 = 棵数－ 1 总长 = 间隔长×间隔数3、应用规律，解决问题 1）师：现在我们应用刚才发现的规律，判断一下到底哪一种才是例 1 的正确解答方法呢？ 200 ÷5=40 →40 求的是什么？ 40+1=41 （棵）→为什么 还要加 1 呢？ 2）练一练： 在一条长 1000 米的公路的一侧种树，每隔 10 米栽一棵（两端都种），一共要栽多少棵树苗？ 3）“做一做”： 园林工人沿公路一侧植树，每隔 6 米种一棵，一共种了 36 棵。从第 1 棵到最后一棵的距离有多远？ 三、回归生活，实际运用 师：应用植树问题的规律， 不仅能解决植树的问题， 在我们的生活中，还有很多类似的现象， 也能用植树问题的规律来解决。 让我们一起去看看吧！ 1 、（课件显示）某路公共汽车路线全长 10 千米，每隔 2 千米设一 个停靠站，一共设有多少个停靠站？ 2 、（课件显示）广场上的大钟 5 时敲响 5 下， 8 秒敲完。 12 时敲 12 下，需要多长时间敲完？ 3 、（课件显示刘翔跨栏画面）：起点至第一栏的距离为 14 米，中 间有 10 个栏，栏间距离为 9 米，最后一栏至终点的距离是 15 米， 你们知道他从起点到终点跑了多少米吗？ 四、总结评价，拓展延伸 师：同学们今天学得开心吗？我们今天研究的植树问题仅仅是两端都 种的情况。在以后的学习中，我们还会遇到两端都不种，一端种、一 端不种，封闭图形的植树问题，有兴趣的同学课后可以继续研究。 课后思考：水塘的周长 200 米，在它周围每隔 10 米种一棵树，可以 种多少棵树？