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小学数学苏教版三年级上册 第一单元 除法 教学目标： 1、 使学生经历探索两位数除以一位数计算方法的过程，掌握整十数、两位数除 以一位数（每一位都能整除的） 的口算和两位数除以一位数的笔算方法； 能正确 计算两位数除以一位数；会用乘法对除法进行验算。 2、 使学生在解决问题、探索算法的过程中，初步学会进行简单的、有条理的思 考；能运用两位数除以一位数的除法解决一些简单的实际问题， 能对解决问题的 过程进行反思，与他人交流解决问题的大致过程和结果。 3、 使学生在教师的鼓励和帮助下，积极参与解决问题和探索算法的活动，感受 数学与日常生活的密切联系， 体会到数学活动充满着探索与创造， 在不断克服困 难取得成功的过程中逐步树立起学好数学的信心。 第一课时 两位数除以一位数（首位能整除） 教学内容： P 第 1——2 页 教学目标： 1、 经历整十数除以一位数的口算和非整十的两位数除以一位数的口算、笔 算的探索过程，能口算整十数除以一位数（商为整十数），会笔算两位数除以一 位数（首位能整除）。 2、 培养学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。 3、 在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系， 进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。 教学难点：掌握两位数除以一位数的笔算格式。 教学过程： 一、复习旧知，引入新课 1、口答： 20 里面有（）个十， 46 里面有（）个十和（）个一， 70 里面有（） 个十， 83 里面有（）个十和（）个一。 2、解决实际问题。 1 两个人一共买了 18 枝铅笔，平均每个人买几枝？ 口答算式，问：你是怎样想的？你会用竖式计算吗？ 二、自主探究，获取新知 1、教学整十数除以一位数 ⑴观察图画，说说你知道了什么？要求平均每个男孩买多少枝， 你会列式吗？ 2）相互交流，知道把 4 个十平均分成 2 份，每份是 2 个十，也就是 20。 3）完成 “想想做做 ”第 1 题，再让学生说一说每组两题在计算上的联系和区别，帮助学生形成算法。 2、教学两位数除以一位数。 ⑴提问：从图中你知道了什么？要求平均每个女孩买多少枝， 应该怎样列式？ ⑵小组交流算法后汇报交流。 （3）教师结合学生讨论情况板书竖式，并讲解笔算过程。 三、巩固深化，拓展提高 想想做做第 2、 4、 5 题。 四、作业：想想做做第 3 题 五、全课总结：这节课你学会了什么？你能告诉大家在计算时要注意些什么吗？ 第二课时 除法的验算 教学内容： P3——4 页 教学目标： 1、 经历除法验算方法的探索过程，学会用乘法验算除法。 2、 进一步感受数学与日常生活的联系，培养认真负责的学习态度，在不断 克服困难取得成功的过程中逐步树立学好数学的信心。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 谈话：同学们，明明和芳芳快过生日了，这天，他俩一起来到食品店选购蛋 糕，你们能帮助他们解决一些在买蛋糕过程遇到的数学问题吗？ 二、自主探索，探究方法 1、探究没有余数的除法的验算方法。 2 问：明明算得对吗？你能帮他验算吗？指名回答。 提出下列问题在班内交流。 ⑴ 12×3＝36 表示什么意思？这说明明明的计算怎么样？ 12、3、36 在除法算式中分别是什么数？我们可以怎样来验算这样的除法？得出结论：我们可以用商和除数相乘，看结果是否等于被除数来进行验算。 2、探究有余数的除法的验算的方法。 1）芳芳算得对吗？请你也想出一种验算方法帮帮她。汇报验算方法，教师板书。 2）组织讨论： 21×3＋2＝65 表示什么意思？ 21、3、2、65 在除法算式中分别是什么数？ 问：你认为有余数的除法应该怎样验算呢？ 3）小结方法 没有余数的除法验算方法，直接用商和除数相乘，看结果是否等于被除数。有余数的除法验算的方法， 用商和除数相乘的积再加上余数， 看结果是否等于被除数。 三、实践运用，加深理解 想想做做 1—— 5 题 四、作业： 想想做做第 2、4 题 第三课时 教学内容：练习课 P5 第 1--4 题 教学目标： 进一步掌握除法的验算方法， 学会用乘法验算除法。 培养解决问题之后进行反思 的意识和认真负责的学习态度。 教学过程： 一、练习指导 1、练习一第 1 题 独立口算，再指名汇报得数。 教师选择其中几题要求说出口算方法。 2、用竖式计算并验算 3 93 ÷3 85 ÷4 46 2 ÷ 67 3 ÷ 指名板演， 交流评析，要求口述算法。 3、练习一第 3 题 引导学生理解题意后独立完成，班级汇报交流。 二、基本训练 1、 学校买了 68 只皮球，借出 13 只，剩下多少只皮球？把剩下的皮球平均借 5 个班级，每个班级能借到多少只？ （读题后引导学生分析题目，能从条件入手正确解答。） 2、学校买了 68 只皮球，借出 13