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小学数学青岛版四年级上册 《角的度量》教学反思 《角的度量》这是四年级下册第三单元中的一个重难点内容， 学生在量角个知识常见的问题有二个： 一是量角器的摆放， 二是利用内外圈的刻度正确读出角的度数， 这两个问题其实就是教师在本节课中要处理好的重难点。 本节课我主要从以下方面进行了教学设计： 一、创设情境，激发学习动机。 这里我制造了第一个问题冲突，设计了“比眼力” ---- 比较角的 大小的。第一组角的大小直接就能看出来， 第二组是仅靠眼睛看是不易比较的，从而产生学习新的方法解决这个问题的需求， 让学习新知识成为一种需要。又通过 2个问题，角的测量工具是什么？计量单位分别是什么？那认识量角工具 ---- 量角器、了解角的计量单位、 掌握 测量方法就水到渠成顺利成章了， 在认识量角器之前， 了解量角器的制作原理也是必要的。 在课堂整个过程中，要尽量不断创设问题情境，使孩子带着问题的思考和解决中进行学习。 二、顺逆结合，促进思维发展。 本节课的设计从总体上来说，我采取了“顺逆结合，纵横联系”的方法，这样处理减缓了知识的坡度，学生掌握起来也较容易些。主要体现在两个方面： （一）量角器上读角和找角。在教学认识量角器中，一个重要的 方面就是读角： 问学生这是多少度的角， 你是怎么读出来的？目的是 让学生重视 0刻度线是内圈 0刻度线，还是外圈 0刻度线。要认真地看清楚量角器上的刻度，才能正确地读出量角器上的角。 （二）量角。探求量角的方法，学生有了以上在量角器上读角的经验，用尝试的方法来探求量角的方法就切实可行。 三、鼓励学生大胆的阐述自己的观点， 展示自己的做法， 努力创设一个民主、平等、和谐的课堂气氛。 四、引入自学，重视学法指导 。 四年级的学生，其阅读能力和理解能力已经得到了一定的发展， 引入自学，我觉得对他们来说很有必要，这需要长期的积累和锻炼， 更需要教师耐心的进行学法指导。 特别是量角部分让孩子自学课本 34 页，然后自己再去量角，这样孩子就有方向性，又是一个探究发现的 过程。 五、力求所有的环节，都要为实现重难点突破做服务。 在认识量角器，在探究量角，展示，练习都要时刻想到，本节课的重难点。 通过学生的练习反馈情况来看， 大部分学生能正确地摆放量角器，量出角的度数，课堂检测设计了读数和量角， 2个题目，正确率在 95% 左右，应该说孩子们学习的效果孩子不错的。 本节课自己觉得存在的主要问题： 、小组合作时间不是很长，合作次数也不是很多。 、对学生的评价方法，还不够丰富，有点单调。 3、个别地方细节处理的不好，例如，孩子汇报时，把角说成三角形， 但没给指出来。在引入环节，角 3与角 4大小，在课的结束部分，最好 让孩子量出他们的大小。 4、课件播放时，失误次数有点多。 5、教师语言有待进一步组织提高。 在以后的教学工作中，要改正这些问题。