小学数学青岛版五年级上册长方体和正方体的体积教案.docxVIP

小学数学青岛版五年级上册 信息窗四：长方体、正方体的体积 教材简析： 本部分内容教学长方体和正方体的体积（容积）的计算与应用。本部分的学习以体积 单位的学习为基础， 学生展开对长方体和正方体体积 （容积） 计算公式的探究及对不规则物 体体积的学习。 数学思想方法的渗透和解决问题策略的培养是本册教材的特点， 在本部分教 学时我们要抓住这一特点展开教学活动。 在长方体体积公式的推导过程中， 要留给学生充足 的探索的时间和空间，使学生经历知识的形成过程，感受解决问题的策略与方法， 即“经历 现实问题—用数学的思想方法分析、 解剖—归纳概括总结公式—运用公式解决现实问题” 这一首尾相接的全过程。 在经历与感受的同时， 提升学生解决问题的策略与方法， 发展学生学习的能力。 教学目标： 1．结合具体情境探索、掌握长方体和正方体的体积（容积）计算方法，会计算长方体 和正方体的体积（容积）。探索某些不规则物体体积的测量方法。 2．经历观察、猜想、试验、证明的数学学习过程，发展合情推理能力。 3．在公式推导过程中，学习解决问题的基本策略，体验解决问题策略的多样性。 4．在解决问题的过程中，学会与他人合作，形成一定的评价与反思的能力；学会倾听 与质疑，养成独立思考的好习惯。 教学重点： 掌握长方体和正方体的计算方法，理解长方体和正方体体积公式统一的过程，并会利 用长方体和正方体体积计算方法来解决简单的实际问题。 教学难点： 长方体和正方体体积公式的推导过程，理解长方体和正方体体积公式统一的过程。 教具准备： 1 立方厘米的小正方体块 40 块。 教学过程： 一．创设情境、激趣导入： 1．什么叫物体的体积？什么是  1 立方厘米？ 2．有了体积单位就可以知道物体的体积了  , 下面的图形都是用体积是  1 立方厘米的小 正方体摆成的，说说它们的体积各是多少立方厘米，说说为什么。课件演示： 出示情境图，学生观察情境图并交流。谈话：通过观察你了解到那些数学信息？ 二．自主探究、获取新知： 1．提出问题，明确目标： 谈话：观察情境图，你能提出什么问题？ 教师根据学生的提问，有选择的进行板书：怎样求饮料箱的体积？ 谈话：谁能把它变为一个数学问题？板书：怎样求长方体的体积？ 2．解决问题； （ 1）理解问题。 谈话：求一个长方体的体积大小就是求什么？ （就是求这个长方体含有多少个体积单位） （ 2）借助学具探究问题。 谈话：怎样才能知道它有多少个体积单位呢？将你的想法和小组的同学交流一下。 （切 一切，数一数。摆一摆，数一数。 ） （ 3）切一切，数一数。 谈话：怎样用切的方法求体积？ （可以先把长方体切成 1 立方厘米的小正方体，再数一数有多少个，就知道含有多少个 体积单位了，也就知道它的体积了。 ） 演示：集体演示切的过程。 （学生数出一共有 36 个小正方体，所以体积是 36 立方厘米。） 4）摆一摆，数一数。 谈话：怎样用摆的方法求体积？ （可以用体积是 1 立方厘米的小正方体摆一摆， 再数一数有多少个， 就知道含有多少个体 积单位了，也就知道它的体积了。 ） 小组合作：用 1 立方厘米的小正方体，摆成这 3 种长方体，并把有关数据填入下表： 长方体 总个数 每排个数 每层排数 层数 （1） 6× 2×3=36（个） 6 2 3 2） 3） 4） 5） ?? 思考： 每个 方体的 “ 个数、 每排个数、 每 排数、 数” 分 与 个 方体的 “体 、 、 、高”有什么关系？（同学 回答后，将表中“ 个数、每排个数、每 排数、 数”下面写上“体 、 、 、高”及相 的 位。如下表） 方体 个数 每排个数 每 排数  数 体  高 （立方厘米）  （厘米）  （厘米）  （厘米） （1）  6× 2× 3=36（立方厘米）  6 厘米  2 厘米  3 厘米 （2） （3） （4） （5） ?? . 1）猜想： ：仔 察表中的数据，你 了什么 律？（可以 笔算一算）小 内交流。 板 ： 方体的体 = × ×高 2） ： ：同学 用小 合作的形式，通 拼 、填表、思考、 察、 并 出 ， 大家非常 明， 但是，我 得出的 是否正确， 要接受 践的 ，我 用什么方法来 呢？ （通 ，得出用 量—— 算；拼 ——数一数的方法来 。 ） ：根据上面的 ，要 算 方体的体 必 知道什么条件？（ 、 、高） 小 内一个同学 任意 两个 方体，量出你 的 2 个 方体的 、 、高。 2 个同学用上面的 算出它 的体 。 2 个同学数一数它的体 。将数据填在表中 4）和（ 5）。 ：用 两种方法得出的 果一 ？哪种方法比 便？ 3） ： 方体体 的 算方法，并