文言实词复习指导.docVIP

PAGE PAGE 1 文言实词复习指导 “根据上下文正确解释常见实词的词义”是高考文言文的一个考点，也是文言文阅读的一个难点。高考对文言实词的考查有两种情况，一是单独命题，例如2000年全国高考题对“省、审、樵、信”等词语的考查，2001年全国高考题对“拔、附、乘、北”等词语的考查就属于单独命题的性质。另一种是隐含性命题，是指以文句翻译的方式间接式测评。如2003年全国高考题翻译文句“裴矩遂能廷折，不肯面从”“君恶闻其过，则忠化为佞；君乐闻直言，则佞化为忠。”，如果理解了其中“廷”“折”“恶”“佞”等词语，此文句的翻译也就轻而易举了。由此可见，文言实词的掌握至关重要。 学习文言实词首先是要结合教材多读多记，培养语感。最常用的文言实词《大纲》中规定需要掌握150个，但在实际阅读中，实词掌握得越多，阅读水平就越高。因此，学生在备考时要切实掌握文言实词的有关知识。 一、掌握在人物传记中出现频率较高的词。 针对高考文言文所选文段都是人物传记的这一特点，对很多在人物传记中出现频率较高的词，学生一定要记住他们的常用意义，才能更快、更准地读懂文言文段。例如： 幸：帝王前往某处；诏、敕：皇帝下命令。 銮舆：借代皇帝。 征：由君王征聘社会知名人士充任官员。 辟：由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职。 荐、举：由地方向中央推荐品行端正的人，任以官职。 授、拜、除：授予官职。补：补充缺职。 迁：官职升迁；累迁：多次升迁；左迁：贬官。 转、徙、调：调动官职，指一般性的调转。 贬：降职；谪：被罚流放或降职。 有司：泛指有关官吏。 孤：幼而无父。 在人物传记中这些词经常出现，同学们在复习时要注意识记，并累积，才能更快地读懂所选材料。 高考题例： 在2003年全国高考题所选的文言文段中，出现了“襁褓而孤”“召补记室”“累迁吏部侍郎”“大业初，帝幸东都”“矩后从幸江都”“唯銮舆早还”“有司门令史受馈绢一匹”等词句，如果没有相关知识作铺垫，就会在阅读上造成障碍。　 二、掌握文言常用实词的特点 （一）一词多义。 文言中词的一词多义现象非常普遍，一个词往往好几个义项，在学习时要随时总结，不断深化。以笔画最少的“一”字为例，常用义项就有六七个。 数目： 一人，一桌（《口技》） ? 相同、一样：古今一也（《察今》） ?? 统一： 六王毕，四海一（《阿房宫赋》） 专一： 用心一也（《劝学》） ? 满，全： 上下天光，一碧万倾（《岳阳楼记》） 竟、乃： 乃一至此乎（《史记· 滑稽列传》） 有时、或者：一张一弛，文武之道。《礼记》 一词虽然出现多义，但在具体的语言环境中只能有一个意思，这就要根据具体的语言环境来选择，来确定。 高考题例： 写出下列句中加点词的含义(4分) （2002上海第23题） 三易马而三后( ) 今君后则欲逮臣( ) 乙竟日亡所获也( ) 子意乎鱼( ) 本题考的是一词多义，“易”“逮”“意”都是多义词，有很多常见义项，根据语境，本题的答案是“换、更换”，“赶上”，“整日”，“愿望（或：目标、希望）” 。 （二）古今异义。 在文言实词的积累中，应当充分注意古今异义现象。词语古今意义的变化主要有词义扩大、词义缩小、词义转移、感情色彩变化、名称说法改变等。例如： 词义扩大：如“江”“河”“诗”“书”等，以前是专指长江、黄河、《诗经》《尚书》，现在则是泛指。 词义缩小：如 “金”“臭”“谷”等，“好”， “金”以前包括金属器械、黄金、白银等，现在只指黄金；“臭”以前包括香气和臭气，是泛指一切气味，现在只指臭气；“谷”以前指五谷，现在则专指稻谷。 词义转移：如“穷”古代表示“不得志”“困窘”，现在指“贫穷”；“涕” 古义指眼泪，现在指鼻涕；“购”古义指悬赏征求，现在指购买。“再”，古义两次或第二次，今义再次； 感情色彩改变：如“爪牙”过去是褒义词“得力助手”，现在是贬义词；“卑鄙”古义是中性词，指地位低下，见识短浅，现在是个贬义词。 名称说法改变：如“眼睛”过去说“目”。 要注意的是，有时文言文中两个单音词连用，正好是现代汉语中的某个词语，这种“貌似”现代汉语双音词的一些词语容易造成错觉，使人望文生义，把它们当作一个双音节词语看待，造成理解上的错误。这一点我们必须十分注意。如： 中国，指中原地区；地方，指土地方圆；明日，泛指第二天；故事，指旧时发生的事；还有“可以”“至于”“聪明”“爪牙”“卑鄙”“感激”“智力”“指示”“妻子”等等，它们和现代汉语对应的双音词都有明显的区别。在理解这些词义时，要特别注意不能用今义来解释。 高考题例： 例1．下列句子中划线词语的意义，与现代汉语不同的一项