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错误！文档中没有指定样式的文字。 19 雪孩子 编写教师： 单位： 教学目标： 二次备课 认识 10 个生字，会写 3 个字。认识偏旁“孑” 。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。 了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。重点、难点： 识字、写字和朗读课文。 了解水的变化过程。教学准备： 生字卡片、课件 教学过程： 第 1 课时 一、谈话导入，激发兴趣 用甜美的声音、盈盈的笑意、形象的图片说： “同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？” （雪孩子、雪人、雪娃娃 ,, ）将此图片贴在黑板上，再问学生： “谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？” 学生畅所欲言，最后归纳出低年级学生识字的方法：可以问老师，问同学，问爸爸，问妈妈，插语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。引导认识偏旁“孑”。 二、初读课文，感知内容 （一）动画播放 这篇课文写了雪孩子的什么事呢？我们一起来听这个感人的故事吧。 （二）学生读文 学生自由读，边读边注明自然段。 同桌互读相互提示正确朗读， 。 （三）检查自读情况，读后正音记字。 课文不注拼音，除 10 个生字外，还有“累、息、柴、救、却” 5 个字没学过，还有多音字“着” ，教师检查时要注意正音。 10 个 生字中，“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来记。 第 1 页 共 4 页 错误！文档中没有指定样式的文字。 注意区别“往、住”两字。 认读生字 利用媒体资源中的认一认部分，教学生字。 同音字比较：化——画，到——道，只——知，还——孩。 指名分段朗读课文，师生评价。 教师强调“着”的读音，还要正确处理轻声的读法，如：房子上、 树上、地上的“上” 。 正音后同桌互相接读课文，教师巡视发现问题，及时纠正。 （四）读童谣，巩固识字。 播放媒体资源中的念童谣部分，学生跟读。三、合作交流，识记生字 （一）小朋友，我们都是学习的小主人， 一定会看田字格上的范字。请小朋友仔细观察范字， 然后尝试着写一写生字， 每个生字写两遍。 利用媒体资源中的写一写部分，指导书写。 学生观察后练习写字。 （二）自信的小朋友向大家介绍自己的写字经验。 （三）写字指导 生看田字格中的笔画笔顺，书空一遍。 “瓜”和“衣”都有一长撇、一短撇，它们的写法有什么不 同？（出示这两个字让学生观察，特别要注意撇、捺两笔的对称。 ） 指导写“瓜”和“衣” 。注意两长撇的不同：一个是竖撇，另一个是斜撇。两短撇的不同：一个是卧撇，另一个是短撇。 学生练写。 学生自己写“来”。（注意撇捺两笔的对称） 学生展示写字本，互相评议。 （四）继续书写，展评。 四、课堂总结 同学们，这节课我知道了这篇课文的大体内容， 认识了一些生字朋友，你想不想知道雪孩子是一个怎样的孩子？我们下节课学 习。 第 2 课时 一、快乐复习，导入新课 引出课题。 冬天，雪花像一个个活泼可爱的小天使，纷纷扬扬的从天空中 飘落下来，亲爱的小朋友， 你喜欢下雪吗？有一只小白兔非常盼望 第 2 页 共 4 页 错误！文档中没有指定样式的文字。 下雪，因为他很想再见到他的好朋友——雪孩子。 板书课题，读题。 复习生字。 同学们，今天我们继续学习课文《雪孩子》 ，课文中的新朋友大家还记得它们的名字吗？出示生字卡片，抢读，齐读。 二、品读课文，想象悟情 （一）感悟雪大。 故事是因为下雪引起的，那段话是写下了大雪呢？请读读第一段。 说一说从课文的第一自然段中你知道了什么呢？从哪些词语看出来的？ （一天一夜、房子上、树上、地上、一片白） 指导朗读，读出雪下得大、下得久。 如果不用课本上的语言， 你还会说这幅图的内容吗？指导说 话。 （二）走近小兔和雪孩子。 （看第二幅图）朗读第二自然段。兔妈妈要出去找吃的，她是怎么做的？ （出示第三幅图）说说图上画着的小白兔怎么样啊？（小白兔玩得很高兴）从哪个词看出小白兔很高兴呢？“又唱又跳”这个词你是怎样理解的？（两个动作同时进行） 你能看着图中小白兔和雪孩子用 “又 又 ”来说说他们的神态吗？（又说又笑）还能说说雪孩子的样子吗？（又白又胖） 练习：又唱又跳 又细又长 又说又笑 又大又圆 又 又 又 又 指导朗读第 3 自然段，读出小白兔喜悦的心情。 （三）感受雪孩子的心灵美。 指名朗读 4—— 7 自然段。思考：这时发生了什么紧急的事情呢？雪孩子是怎么做的呢？ 合作交流：说说你读懂了什么 ? 还有哪些不懂的地方吗？（1）体会雪孩子不顾自己，帮助他人的好品质。 （2）问题：“雪孩子化了，她到哪里去了？”雪孩子还会回来 吗？ 说话练习，体会精神。 （1）读一读第 8 段。（出示第八幅图）想一想，说一说，小白 兔望着白