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改进小学数学作业批改评语 作业作为学生课后学习一种方式，不仅可以检查学生对课堂所学新知识的掌握情况，反映学生解题思路、方法能力和学习态度，而且也是教师与学生之 间思想、情感交流的一个重要渠道。过去单纯地使用 “√”、“×”正误评判和等级制的“优”、“良”、“合格 ”、“待努力 ”、“加油 ”评价结果来评价，形式单调，未能充分发挥学生课后学习的作用，也不利于调动学生完成课外作业的主动性和积极 性。随着课程改革的深入，重视学生课堂作业批改中激励性评语的使用，已成为每一个教师关注的一个问题。下面介绍本人的一些初步探索和体会。 一、指导方法，提高学生解题能力 学生在作业中难免会出现审题、计算、分析、断等方面的错误，但是教师 在学生作业批改中不能单靠画 “√”、“×”来结束作业的批改，而应该仔细揣摩学生 为什么做错，错在什么地方，如何改正，给予明确的指导性评语，如： “请先找准数量关系式！ ”“第二步算什么？ ”“请用方程解试试吧！ ”“先复习课本第 ×页的内容，再来解这道题，我相信你一定行。 ”“1立方米 =（）立方分米 =（）立方厘米， 1 立方米 =（）立方厘米， 3.74 立方米 =()立方厘米 ”等等，这些评语可以为学生指引思考方向，让学生自己去思考、去发现错误所在，从而自我纠正解法， 提高解题目技能和能力。 二、积极引导， xx 学生解题思维 在批改作业的过程中，如果学生的作业