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《心理学研究方法》考试答题参考 答卷首页务必注明你的姓名和班级 （注：以下为四类考试题型的答题参考例题，不可将例题照抄到自己的答卷里） 名词解释举例 ? 负近因效应 负近因效应是指对所有系列呈现的项目进行最后的自由回忆时， 所有各系列的 最后几个单字的回忆成绩都显著低于渐近线； 而对各个系列分别进行即时自由回 忆时，这些同样的单字的回忆成绩却最好，即表现为近因效应。前者与之相反， 所以称之为负近因效应。 简答题举例 ? 在心理学研究中，为什么要进行实验设计？ 1 ）与其他研究方法相比， 实验的主要优点在于能更好的控制各类研究变量。 研 究者通过系统控制对事物进行观察记录，能对所观察的现象做出因果性的说明。 2 ）实验方法可以发现事物之间的因果关系，容易重复，可以进行校验。 3 ）由于实验具有目的性，充分性，可重复性及控制性，使其在心理学研究中占 有举足轻重的地位，是心理学科学研究的基石。 图表题举例 图表题的答题要点是先分清自变量 （有几类自变量、各有几个水平） 和因变 量，再看研究设计的类型（实验设计：组内、组间、混合设计、准实验设计、现 场实验设计，问卷调查，访谈，等等） ，最后看自变量的变化是否引起了因变量 的变化，如果有变化， 是什么样的变化 （多变量实验安排下是否存在交互作用效 应）；总结以上情况，看是否支持某种心理学理论，得出结论。 举例 ： ? 下面是一个关于记忆的实验， 实验中用的材料是 16 个中英文单词， 其中，中、 英文单词各半，代表有生命的东西与无生命的东西的单词各半，单词的颜色红、 蓝各半。被试分为三组， 第一组要求他们对书写单词的颜色尽快做口头报告： 红 或蓝；第二组要求他们对出现的中英文单词的语种尽快做口头报告： 中或英；第 三组要求他们对出现的中英文单词是代表有生命的东西还是无生命的东西尽快 做口头报告： 死或活。 当被试对最后一个刺激反应完毕， 即进行单词的再认和再 现，要求当对一个单词的意义、 语种和颜色三个方面全对时， 才算达到正确的标 准。实验结果如下： 颜色组 语种组 意义组 回忆 0.09 0.11 0.23 再认 0.26 0.36 0.38 请对如下问题进行回答： （ 1 ）该实验中的自变量和因变量各是什么？ 自变量是加工层次的三个水平：颜色，语种和意义。 因变量是回忆率和再认正确率。 （2 ）该实验采用的是组间设计还是组内设计？为什么？ 组间设计。 三组被试被分配到加工层次的三个不同的水平上分别进行测试。 （3 ）该实验结果说明了什么问题？ 实验结果可以看到， 正确回忆与再认单词的比例按颜色组、 语种组和意义组的 加工深度的提高而不断升高；支持记忆的加工水平理论。 设计题举例 设计题通常需要考虑以下几方面的因素： 1， 根据题目的要求提出研究假设，指出为验证该假设需要操控的自变 量和无关变量，确定因变量的类型和记录方式； 比如：如果设计一项 有关再认记忆的实验研究，必须先了解影响再认成绩的主要变量是什么（字 词频率，编码方式，提取方式，等等） ，围绕主要变量提出研究假设，进行变 量操控；又比如：研究人是否有特意功能，这一问题的核心是双盲设计。 2