北师大版七年级数学下册教学设计完全平方公式.pdfVIP

《完全平方公式》教学设计 ◆ 模式介绍 “探究式教学”是以自主探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以 学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活 实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。学生 对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取， 自我求证的方式深化知识的理解和运用。从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目 标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情 感目标注重科学素养与道德品质的培养。 探究式教学的课程环节： 创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高 ◆ 思路说明 学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。本节课学习完全 平方公式、规律性强，重点是牢记完全平方公式的形式，结合学生的年龄特征，学法上采用 让学生自主探究与合作交流的学习方式。本节课由两个相同的多相式相乘引入完全平方公 式，然后通过小组合作进行探究这一知识点，最后师生共同总结，得出结论。 ◆ 教材分析 完全平方公式是义务教育课程标准实验教科书（北师版）《数学》七年级下册第一章第 六节内容，是在学生已经学习了有理数的乘方运算、整式加减运算的基础上引入的，因此对 学生学习兴趣的激发直接影响后继内容的学习；本节是完全平方公式的推导及其应用；完全 平方公式的几何证明；；所以本节的重点是完全平方公式的推导过程。 ◆ 教学目标 【知识与能力目标】 1．完全平方公式的推导及其应用； 2．完全平方公式的几何证明； 【过程与方法目标】 1．经历探索完全平方公式的过程； 2．进一步发展符号感和推理能力； 【情感态度价值观目标】 1 1．对学生观察能力、概括能力、语言表述能力的培养，以及数学思想的渗透； 2 ．通过分组讨论学习，体会合作学习的兴趣； ◆ 教学重难点 【教学重点】 完全平方公式的推导过程； 【教学难点】 完全平方公式结构特点及其应用； ◆ 课前准备 教师准备 课件、多媒体； 学生准备； 练习本； ◆ 教学过程 一、创设情境 多项式与多项式是如何相乘的？ (a+b)(m+n)=am+an+bm+bn 2 2 （x＋3)( x＋3 ）=x ＋3x＋3x＋9=x ＋6x＋9 【设计说明】通过以有的知识进行铺垫，通过旧知引入新知识，降低学生接受的难度。 二、启发思考 观察下列算式及其运算结果，你有什么发现？ 2 2 ( m + 3 ) = ( m + 3 ) ( m + 3 ) = m + 3m + 3m + 9 2 2 = m + 2×3m + 9 = m + 6m + 9 ， 2 2 2 ( 2 + 3 x ) = ( 2 + 3x ) ( 2 +3 x ) = 2 + 2 ×3 x +2×3 x + 9 x 2 2 = 4 + 2×2×3 x + 9 x = 4 + 12 x + 9 x ． 完全平方公式的数学表达式： (ab)2  2 2 和的完全平方公式： a 2abb (ab)2  2 2 差的完全平方公式： a 2abb 两个数的和（或差）的平方，等于它们的平方和，加上（或减去）它们的积的2 倍。 公式口诀：首平方，尾平方，两倍乘积放中央， 加减看前方，同加异减。 2 想一想：（1）两个公式中的字母都能表示什么?