第四章儿歌儿童诗.pdfVIP

儿歌 儿歌 第一节 儿歌的含义与特征 第一节 儿歌的含义与特征 儿歌作为儿童最早接触的文学样式，被喻为第一粒诗之花种，第一瓢美之甘 儿歌作为儿童最早接触的文学样式，被喻为第一粒诗之花种，第一瓢美之甘 露，第一束爱之光泽，是儿童健康快乐成长的金钥匙。可以启发儿童的思维，丰 露，第一束爱之光泽，是儿童健康快乐成长的金钥匙。可以启发儿童的思维，丰 富儿童的语言，锻炼儿童的表达能力，引导儿童的想象。有针对性地利用儿歌培 富儿童的语言，锻炼儿童的表达能力，引导儿童的想象。有针对性地利用儿歌培 养孩子的情感和心智，使孩子们在欢快地欣赏和诵读中获得快乐，健康成长。 养孩子的情感和心智，使孩子们在欢快地欣赏和诵读中获得快乐，健康成长。 儿歌对于孩子的认知，习惯养成和语言发展都具有重要的意义。因为儿歌用 儿歌对于孩子的认知，习惯养成和语言发展都具有重要的意义。因为儿歌用 语一般比较通俗易懂、节奏感强，朗朗上口，易诵易记，孩子经过反复听读之后， 语一般比较通俗易懂、节奏感强，朗朗上口，易诵易记，孩子经过反复听读之后， 往往很容易达到耳熟能详的程度还有助于扩大他们的认知范围，养成良好的生活 往往很容易达到耳熟能详的程度还有助于扩大他们的认知范围，养成良好的生活 习惯，更好地发展语言感知和表达能力，进而提高语言表达水平。 习惯，更好地发展语言感知和表达能力，进而提高语言表达水平。 一、儿歌的含义、分类 一、儿歌的含义、分类 （一）含义：以低幼儿童为接受对象，用口语化的韵语唱诵的、浅显易懂琅 （一）含义：以低幼儿童为接受对象，用口语化的韵语唱诵的、浅显易懂琅 琅上口的短歌。 琅上口的短歌。 （二）分类：从唱诵者的角度划分，儿歌可分为母歌和儿戏两类。 （二）分类：从唱诵者的角度划分，儿歌可分为母歌和儿戏两类。 —— 母歌——又称育儿歌，是育儿者唱诵给婴幼儿听的，或者是边唱边让幼儿自 母歌 又称育儿歌，是育儿者唱诵给婴幼儿听的，或者是边唱边让幼儿自 编自唱的儿歌。 编自唱的儿歌。 —— 儿戏——幼儿自己唱诵的儿歌（包括在幼儿园里唱和幼儿自编自唱的儿歌）。 儿戏 幼儿自己唱诵的儿歌（包括在幼儿园里唱和幼儿自编自唱的儿歌）。 二、儿歌的发展概况 二、儿歌的发展概况 3000 2000 在 3000 多年前就出现了传唱于儿童之口的 “童谣 “。在 2000 多年前的 《春 在 多年前就出现了传唱于儿童之口的 “童谣 “。在 多年前的 《春 16 秋·左传》、《战国策》中就有儿歌的记载。明代学者吕坤在 16世纪末编辑成 秋·左传》、《战国策》中就有儿歌的记载。明代学者吕坤在 世纪末编辑成 的《演小儿语》是我国最早的一部儿歌专集。清代郑旭旦等更肯定了儿歌的价值， 的《演小儿语》是我国最早的一部儿歌专集。清代郑旭旦等更肯定了儿歌的价值， 19 称儿歌是“天地之妙文“。19世纪中叶的《天籁集》和《广天籁集》都是优秀 称儿歌是“天地之妙文“。 世纪中叶的《天籁集》和《广天籁集》都是优秀 的儿歌集，其中的作品既有知识性，又有趣味性。 的儿歌集，其中的作品既有知识性，又有趣味性。 1918 五四时期，曾经出现一个声势浩大的 “歌谣运动 “。1918年，蔡元培、沈尹 五四时期，曾经出现一个声势浩大的 “歌谣运动 “。 年，蔡元培、沈尹 默、刘半农等人的倡导下，北京大学建立了歌谣研究会，成立了歌谣征集处，创