北师大版初中生物七生物上册 1.1.1 形形色色的生物 教案 .docVIP

第一章 生命的世界 第1节 形形色色的生物 一、学情分析： 　　本课时从学生的生活经验入手，通过对生物多样性的认识，展示生物学研究的范围与内容，通过在交流和讨论中让学生获得生物多样性和生物基本特征的知识，能够区别生物和非生物，激发学生学习生物学的兴趣。培养学生的言语表达能力、喜欢生命、爱护动物的行为，认识到人类是生物大家庭中的一员，为《生物与环境的相互影响》的教学打下铺垫。 二、教材分析： 本课时是初中生物的第一章第一节，通过教学意在从情感上引领学生进入丰富多彩的生命世界，激发学生学习生物学的热情，以积极的态度感受生命世界的精彩与美丽。 三、教学目标： 1．知识： (1)描述生物圈的范围； (2)举例说出生物的多样性。 （3）列举生物和非生物的区别。 （4）举例说明生物具有的共同特征。 2．能力： (1)尝试运用统计、处理数据的方法和分析资料的方法； (2) 培养学生的观察能力、发散思维能力和表达能力。 （3）通过讨论、交流，提高语言文字表达能力和信息交流能力。 3．情感态度与价值观： (1)生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个“家”； (2)增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。 四、提前准备 教师: (1)制作多媒体课件，准备一个地球仪。 (2) 准备一个机器人和一个珊瑚标本。 （3）对小组长进行活动前的培训。 学生： （1）收集生物多样性的资料。 （2）提前通知学生观察生活环境，区分生物与非生物。 五、重点与难点 重点： (1)生物圈的范围 (2) 举例说明生物具有的共同特征。 （3）增强热爱大自然、保护大自然的情感。 难点: (1)学生统计和处理数据; (2)遗传的多样性。 （3）培养学生的发散思维能力、观察能 力和分析、归纳问题的能力。 六、教学方法： 1.利用学生的年龄特点，调动学生参与教学活动，以游戏的形式进行教学，有利于活跃课堂气氛。 2.运用多媒体进行教学，充分、正确地利用各种图片，增强直观性和激发学生兴趣。 七、学习方法： 通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力。通过同学间的合作和讨论，尝到主动学习的乐趣和团结的力量，同时也通过提问和思考，培养分析、归纳问题的能力。 八、教学程序的展开： （一）生物圈是生物共有的家园 　１. 教师导入，让学生说说我们生活中接触到的一些生物及其生活环境。学生轮流发言，介绍事先搜集的资料。例如： 鸟儿在空中飞翔 马在草原上奔跑 鱼在水中游 2.教师出示地球仪，师生共同感知生物分布的范围，并总结出生物圈的概念。 大气圈的下层：大气层下层的对流层 水圈的全部：全部海洋和江河湖泊 岩石圈的上层：地球表面的土壤层 （二）生物的多样性使自然界生机勃勃 3.教师进一步引导，通过多媒体展示生物的图片让学生领略到生物世界的五彩缤纷，再结合课本第8页文字，使学生认识到物种的多样性。 物种多样性 科学家估计：地球上曾经生活过的生物大约有10亿种，现今生物学家已经发现、命名和记录了200多万种。 4.展示不同品种的菊花和犬等生物的图片，通过讨论和教师讲解使学生认识到遗传的多样性。 5. 师生再共同回顾课前的学生展示，不同的生物生活环境也不同，并与环境相互作用、相互影响构成了生态系统。生态系统的多样性与物种的多样性相互作用、相互影响。 陆地生态系统 海洋生态系统 湿地生态系统 6.师生共同总结：物种的多样性、遗传的多样性和生态系统的多样性统称为生物的多样性。 （二）生物具有区别于非生物的特征 探究一 生物的概念 7.教师出示事先准备好的机器人和珊瑚标本，请学生讨论它们是不是生物，并说明理由。教师强调生物的概念。?? 8.多媒体展示校园景色图，请学生指出画面中哪些是生物，哪些是非生物？ 9.教师 指导学生观察生物，从实际生活中认识生物与非生物，进而总结出生物必须是“活的”，是有生命的。　 探究二 生物的特征 学生思考：生命表现在哪些方面？ 　①应激性　　 ②生长 ③繁殖　　　 ④新陈代谢 观察该图，说明生物具有什么特征？ （答：生物能够繁殖。） 观察该图，说明生物具有什么特征？ （答：生物能够生长。） 思考以下生命现象，说明生物具有什么特征？ 植物通过光合作用制造有机物； 动物吸入氧气呼出二氧化碳； 人体排出汗液、尿液； （答：生物能够进行新陈代谢。） 10.引导学生根据书上提