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（六西格玛管理）方差和标 准差 4.4 方差和标准差 〖教学目标〗 ◆1 、了解方差、标准差的概念 . ◆2 、会求壹组数据的方差、标准差，且会用他们表示数据的离散程度． ◆3 、能用样本的方差来估计总体的方差． ◆4 、通过实际情景， 提出问题， 且寻求解决问题的方法， 培养学生应用数学的意识和能力． 〖教学重点和难点〗 ◆教学重点：本节教学的重点是方差的概念和计算。 . ◆教学难点：方差如何表示数据的离散程度，学生不容易理解，是本节教学的难点 . 〖教学过程〗 壹、 创设情景，提出问题 甲、乙俩名射击手的测试成绩统计如下表： 第壹次 第二次 第三次 第四次 第五次 甲命中环数 7 8 8 8 9 乙命中环数 10 6 10 6 8 ①请分别算出甲、乙俩名射击手的平均成绩； ②请根据这俩名射击手的成绩于图中画出折线图； 二、合作交流，感知问题 请根据统计图，思考问题： ①、甲、乙俩名射击手他们每次射击成绩和他们的平均成绩比较，哪壹个偏离程度较低？ ②、射击成绩偏离平均数的程度和数据的离散程度和折线的波动情况有怎样的联系？ ③、用怎样的特征数来表示数据的偏离程度？可否用各个数据和平均的差的累计数来表示数 据的偏离程度？ ④、是否可用各个数据和平均数的差的平方和来表示数据的偏离程度？ ⑤、数据的偏离程度仍和什么有关？要比较俩组样本容量不相同的数据的偏离平均数的程 度，应如何比较？ 三、 概括总结，得出概念 1 、 根据之上问题情景，于学生讨论，教师补充的基础上得出方差的概念、计算方法、及 用方差来判断数据的稳定性。 2 、 方差的单位和数据的单位不统壹，引出标准差的概念。 （注意：于比较俩组数据特征时，应取相同的样本容量，计算过程可借助计数器） 3 、 现要挑选壹名射击手参加比赛，你认为挑选哪壹位比较适宜？为什么？ （这个问题没有标准答案，要根据比赛的具体情况来分析，作出结论） 四、应用概念，巩固新知 1 、 已知某样本的方差是 4 ，则这个样本的标准差是 。 2 、 已知壹个样本 1 ，3 ，2 ，X ， 5 ，其平均数是 3 ，则这个样本的标准差是 。 3 、 甲、乙俩名战士于射击训练中，打靶的次数相同，且中环的平均数 X 甲=X 乙 ，如果甲的 2 2 射击成绩比较稳定，那么方差的大小关系是 S 甲 S 乙 2 2 2 4 、 已知壹个样本的方差是 S=[ （X 1— 4 ） + （X 2 — 4 ） + …+ （X 5— 4 ） ] ，则这个样本的平 均数是 ，样本的容量是 。 ５、八年级（５）班要从黎明和张军俩位侯选人中选出壹人去参加学科竞赛，他们于平时的 ５次测试中成绩如下（单位：分） 黎明： 652653654652654 张军： 667662653640643 解 如果你是班主任， 于收集了上述数据后， 你将利用哪些统计的知识来决定这壹个名额？ （ 题步骤：先求平均数，再求方差，然后判断得出结论 ） 五、巩固练习，反馈信息 １、课