《艺术学概论》艺术鉴赏（17页）国家级精品课程多媒体课件.ppt

《艺术学概论》第十二章 艺术鉴赏 教学要求：1、了解艺术鉴赏的意义与作用，以及接受美学的基本知识。2、如何培养与提高艺术鉴赏力。3、了解艺术鉴赏的审美心理。4、了解艺术鉴赏的审美过程。5、理解艺术批评的作用和特征。 第一节  艺术鉴赏的一般规律 艺术鉴赏,是指读者、观众、听众凭借艺术作品而展开的一种积极的、主动的审美再创造活动。鉴赏的本身便是一种审美的再创造。 一、艺术鉴赏的重要意义 接受美学首先确立了读者的中心地位，认为读者在阅读活动中具有重要的地位，一部作品的意义实际上包含着两个方面，一是作品本身，一是读者的赋予。 接受美学强调了审美经验的中心地位。 艺术鉴赏作为一种审美再创造活动，主要体现在以下几方面： 第一，艺术家创造出来的艺术品，必须通过鉴赏主体的审美再创造活动，才能真正发挥它的社会意义和美学价值。 第二，鉴赏主体在艺术欣赏活动中是积极主动地进行着审美再创造。 第三，从根本意义上讲，艺术鉴赏同艺术创作一样，也是人类自身主体力量在审美活动中的自我肯定与自我实现。 二、艺术鉴赏力的培养与提高 尤其表现在以下几点： 第一，离不开大量鉴赏优秀作品的实践。 第二，离不开熟悉和掌握艺术的基本知识和规律。 第三，离不开一定的历史、文化知识。 第四，离不开相应的生活经验与生活阅历。 第五，美育与艺术教育在培养和提高艺术鉴赏力方面，具有特别重要的地位与作用。 三、艺术鉴赏中的心理现象 1、艺术鉴赏中的多样性与一致性。 2、艺术鉴赏中的保守性与变异性。 保守性就是鉴赏主体审美经验中的定向期待视野。 变异性就是鉴赏主体审美经验的创新期待视野。 第二节 艺术鉴赏的审美心理 一、注意 鉴赏艺术作品，离不开“注意”的心理功能。 二、感知 艺术鉴赏心理是以感知为基础的，它包含感觉和较复杂的知觉。 三、联想 艺术欣赏中的联想必须以艺术作品和艺术形象作为依据，不能离开作品的内容和情绪。 四、想象 艺术创作不能离开想象，艺术鉴赏离开了想象也同样无法进行。 五、情感 强烈的情感体验，正是审美活动区别于科学活动与道德意识活动的人为显著的特点。 艺术鉴赏中的情感又与联想和想象不可分。鉴赏中的联想与想象总是以情感作为中介的。 六、理解 艺术鉴赏心理中的理解因素，并不是单独存在的，而是广泛渗透在感知、情感、想象等心理活动中，构成完整的审美心理过程。 艺术审美心理中的理解因素至少有以下三层含义： 首先，对于艺术作品内容的鉴赏离不开理解因素。 其次，对于艺术作品形式的鉴赏离不开理解因素。 最后，对于每一部艺术作品内在的意蕴和深刻哲理的认识