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真诚 ，家校合作的桥梁 真诚 ，家校合作的桥梁 前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基明确指出：“最完备的教育模 前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基明确指出：“最完备的教育模 式是 ‘学校——家庭’教育，学校和家庭是一对教育者。”可见，家 式是 ‘学校——家庭’教育，学校和家庭是一对教育者。”可见，家 校合作在教育教学中的重要性不可忽视。 校合作在教育教学中的重要性不可忽视。 关心孩子，教育孩子，使孩子身心健康发展，这是家长和学校的 关心孩子，教育孩子，使孩子身心健康发展，这是家长和学校的 共同心愿，因此教学中教师只有加强与家长的联系，做好家长工作， 共同心愿，因此教学中教师只有加强与家长的联系，做好家长工作， 使家校形成合力，才能最终促进孩子的健康发展。 使家校形成合力，才能最终促进孩子的健康发展。 在多年的班主任工作过程中，笔者发现：与家长沟通了，他们才 在多年的班主任工作过程中，笔者发现：与家长沟通了，他们才 会积极参与一切学校开展的活动；与家长和谐了，他们才会积极配合 会积极参与一切学校开展的活动；与家长和谐了，他们才会积极配合 教师督促孩子在班级的学习、纪律及品行；与家长默契了，他们才会 教师督促孩子在班级的学习、纪律及品行；与家长默契了，他们才会 不计较，才会无私的为班级发展出谋划策……只有真诚有效地进行沟 不计较，才会无私的为班级发展出谋划策……只有真诚有效地进行沟 通，才能在师生之间、家校之间架起一座沟通的 “心桥”，让每一位 通，才能在师生之间、家校之间架起一座沟通的 “心桥”，让每一位 学生感受到老师的爱，让每一位家长成为学校教育的拥护者和支持 学生感受到老师的爱，让每一位家长成为学校教育的拥护者和支持 者。 者。 现在的家长职业多样，他们文化程度、个人修养、心理也存在差 现在的家长职业多样，他们文化程度、个人修养、心理也存在差 异，学生生活的家庭形形色色。很多教师也进行家校联系，也深入到 异，学生生活的家庭形形色色。很多教师也进行家校联系，也深入到 学生家里，也苦口婆心做了工作，但是效果不显著。笔者认为，真诚 学生家里，也苦口婆心做了工作，但是效果不显著。笔者认为，真诚 是有效家校合作先决条件，正确的沟通方式才是关键。 是有效家校合作先决条件，正确的沟通方式才是关键。 首先，要平等温和，真诚相待 首先，要平等温和，真诚相待 在教育孩子的问题上，家长与老师的想法是一直的都有着共同的 在教育孩子的问题上，家长与老师的想法是一直的都有着共同的 心愿。只不过是我们的教育理念不同和教育方式方法不同而已。作为 心愿。只不过是我们的教育理念不同和教育方式方法不同而已。作为 教育者，我们不能因为学生在学校表现不好，一味地批评家长，甚至 教育者，我们不能因为学生在学校表现不好，一味地批评家长，甚至 把家长也当成挨批的对象，或对家长大发怒气，指责家长。我们应该 把家长也当成挨批的对象，或对家长大发怒气，指责家长。我们应该 以平等地身份与家长共同探讨帮助孩子进步，促进孩子健康成长的有 以平等地身份与家长共同探讨帮助孩子进步，促进孩子健康成长的有 效方法，在家长的帮助下，完成我们的教育目标。 效方法，在家长的帮助下，完成我们的教育目标。 态度决定一切。在与家长交流的过程中，我们教师要非常注意自 态度决定一切。在与家长交流的过程中，我们教师要非常注意自 己与家长交流的态度，要平等，要温和。我们应做到不歧视差生家长 己与家长交流的态度，要平等，要温和。我们应做到不歧视差生家长 或问题家长，一视同仁，平等对待。如果教师与家长联系过程中居高 或问题家长，一视同仁，平等对待。如果教师与家长联系过程中居高 临下，态度生硬，往往很难与家长沟通。因为同样一件事如果用不同 临下，态度生硬，往往很难与家长沟通。因为同样一件事如果用不同 的表达方式就会产生不同的效果。例如：叫孩子吃饭这件小事，两位 的表达方式就会产生不同的效果。例如：叫孩子吃饭这件小事，两位 妈妈皆为孩子准备了丰盛的午饭，一位妈妈看见孩子在看电视，便厉 妈妈皆为孩子准备了丰盛的午饭，一位妈妈看见孩子在看电视，便厉 声说：“吃饭去，别看电视了！”孩子瞅了妈妈一眼，样子很不耐烦， 声说：“吃饭去，别看电视了！”孩子瞅了妈妈一眼，样子很不耐烦， 不情愿的去吃饭了。而另一位妈妈则是微笑着对正在看电视的孩子 不情愿的去吃饭了。而