二年级写话的有效性教学策略.docxVIP

二年级写话的有效性教学策略 《 文 程 准》 将小学 段的写作分 两种： 写 与 作。 第一学段（1-2年 ）的 面表达称 “写 ”。低年 的写 是中高年 作的重要基 ，二年 更是向中高年 渡的关 年 ， 起着承上启下， 接一、三年 的重要作用。因此，只有打好二年 的写 基 ，才能 三年 的 作起航做好准 。 但由于二年 的孩子 量少， 生活 不丰富， 察力不 等原因， 写 于二年 孩子来 ， 并不是一件容易的事情， 孩子 常感受无 可写， 下笔 。 新 第一学段的学 是 要求的： “ 写 有 趣，写自己想 的 ，写想象中的事物， 写出自己 周 事物的 和感想。 在写 中 于运用 和生活中学到的 。根据表达的需要，学 使用逗号、句号、 号、感 号。 ”笔者 ，一年 是写 起步 段，注重培养 趣，写得如何另当 ；从二年 开始，除了 培养学生的写 趣外， 注重培养学生 句成段、 段 篇、 范使用 言的能力， 孩子消除畏 情 ， 于写，善于写。如何 在不加重孩子 担的情况下， 孩子 松写 笔者根据新 的要求， 合自身的教学 践，探索出以下几种教学策略，以切 提高写 的有效性。 一、开展游 ， 玩 写 写 于二年 的很多孩子来 是一件苦差事， 他 由于 量少、 生活 累缺乏、思 等原因，当看到写 目 ，只能急得抓耳 腮，不