北师大版小学数学四年级下册数学好玩《优化》说课稿.pdfVIP

北师大版小学数学四年级下册数学好玩 《优化》说课稿 一、【说教材】 1、教材内容分析： 我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学四年级 下册数学好玩第81—82页“优化”。优化问题是人们经常会遇到的问题。 本课是以“沏茶”和“烙饼”的生活素材为背景，鼓励学生尝试在解决问 题的多种方案中寻找最优方案。沏茶，教材首先以图文并茂的方式呈现了 沏茶需要做的事情以及所需的时间。这样设计是为了让学生更好地了解沏 茶的各项工作，以利于学生对最优方案的探索，同时也可以帮助学生体会 数学与生活的联系。教材提出了3 个问题：问题 1是让学生尝试解决沏茶 如何省时的问题；问题 2 是通过对可以同时做的事情的探讨，引导学生优 化程序，节省时间；问题 3 是通过计算不同程序所需的时间，进一步体会 优化思想。烙饼，教材首先通过情境图明晰了两个内容：一是此次烙饼活 动的任务—爸爸、妈妈和我每 1 张饼；二是烙饼的基本方法。在此基础 上进行了问题串的设计。教材也是提出3 个问题：问题 1是让学生尝试解 决如何尽快吃上饼的问题；问题 2 是通过解读妈妈的做法，理解学习难度 较大的方法；问题 3 是运用方法继续解决数量较多的烙饼问题，并探讨其 省时规律，进一步体会优化思想。 2、教学目标确定： 《小学数学课程标准》中指出，学生学习应当是一个生动活泼的、主动 的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也 是学习数学的重要方式。根据以上基本理念，我确定以下教学目标： 知识与技能： （1）通过操作学具，模拟过程，初步体会运筹思想在解决问题中的应 用，提高解决问题的能力。 （2）认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意 识。 过程与方法： 经历从优化的角度解决简单实际问题的过程，通过小组合作探究，形 成从多种方案中寻找最优方案的意识，感悟合理、快捷解决问题的策略， 提高解决问题的能力。 情感态度与价值观 ： 使学生在自主探索、合作交流中的过程中体会探究的乐趣，感受数学 在日常生活中的广泛应用，培养学生的应用意识和合理安排时间的意识。 3、教学重点、难点 根据以上教学目标，我确定的教学重点是，让学生对简单的生活事例， 从解决问题的多种方案中寻找出最优方案，尝试合理安排时间的过程，体 会合理安排时间的重要性。难点是掌握合理安排时间的方法。突破重难点 的方法是通过说一说、做一做、算一算等方法，让学生经历探究的过程， 体会优化思想。 二、【说学情】 四年级的学生，已经能够帮家里人做一些力所能及的家务活了，具有一定 的动手操作能力和分析问题、解决问题的能力，加之课前已经下发学习单， 让学生通过预习尝试独立解决问题，因此，在课堂上通过小组合作交流， 大多数学生能够在解决问题的多种方案中寻找最优方案，体会优化思想。 三、【说教法】 为达成本节课的教学目标，我采取的是情境教学法、观察法、引导发 现法。抓住“优化”这一个主题，创设问题情境，激趣导入，极大地调动 了学生学习的积极性。从学生熟知的生活情境“沏茶”和“烙饼”两个情 境入手，利用多媒体课件，引导学生通过观察、思考，然后说一说、做一 做、算一算，从而发现解决问题的多种方案中的最优方案，让学生在轻松 愉快的氛围中，掌握的知识，体现了以生为本的教育理念。 四、【说学法】 依据新课程理念，数学课堂应该让每一位孩子都积极主动参与，应该 让每一位孩子都有所发展，不但要让学生学会，更重要的是让学生要会学， 因此，本节课我采取了动手操作、合作探究等学习方法，让学生经历、让 学生参与。 五、【说教学程序设计】 根据新课程的教育理念，结合本课的特点，我设计了五个教学环节： （一）、联系生活，谈话导入。（二）、创设情境，探究新知。（三）、 运用知识，解决问题。（四）、畅谈收获，全课小结。（五）、课后作业。 每个环节设计依据及意图：（一）、联系生活，谈话导入。用提问的形 式亲切引入，然后用小明帮妈妈做家务的情境导入，让学生猜想小明完成 这些家务一共需要几分钟，学生的猜想答案不一，我就带着各种不一样的 答案，设疑激趣，轻松自然引入学习任务，并板书课题。这样就体现了数 学来源于生活，又应用于生活，让学生了解数学与人们生活密切相关，也 极大地激发了学生的学习兴趣。（二）、创设情境，探究新知。沏茶问题： 通过“看图观察，小明沏茶