汽车制造质量管理 汽车制造质量管理 《汽车生产质量管理》说课课件-荀斌.ppt

内容 定位 目标 课程教学设计 说 课时 教 法 学 法 教 程 《 汽车制造质量管理》说 课 汽配与工程机械教研室 荀斌 说 课 内 容 课程资源 课程设置 教学实施 课程特色 课程设计 教学效果 改革思路 课程设置 课程设计 改革思路 课程设置 ?开课的客观依据：现代企业全员质量管理需要员工具有质量理念，掌握质量管理工作流程和质量改进工具。 ?课程类别：汽配专业核心必修课 ?先修课程：《汽车底盘构造》、《汽车电器》、《汽车发动机构造》 ?后续课程：《汽配专业岗位技能综合实践》、《品质控制与改进》等 企业项目 提高 承接 理论、实践提高 是后续课程的基础 课程设计 课程的开发源于职业岗位工作需求。 课程来源于汽车制造企业各岗位的质量管理过程要求。 质量水平的高低，反映国家的综合经济实力，是影响国 民经济和社会发展的主要因素，是企业生存和发展的战 略问题。 我国已连续数年是全球汽车产销第一大国，但在品质管 理上与先进汽车制造企业还存在差距，培养制造一线员 工的品质意识，掌握必要的品质管控实务是企业提高质 量竞争力必要的手段。 质量问题必须从基层抓起。质量是制造出来的，不是检 验出来的。 课程设计----开发思路 课程设计----总体目标 ?掌握质量管理的流程和常用质量工具，能运用质量工具处理岗位的质量问题，实现生产现场质量控制。 ?通过案例展示、项目任务训练为今后从事质量管理和现场质量改善提供思路、工具和手段。 ?通过本课程的学习，掌握质量相关的概念，能理解并正确实施质量管控。 课程设计----关键能力目标 ?针对各类具体的质量问题（任务），规划解决的质量方案，应用选择的质量管理工具，进行具体分析，成功解决质量问题。 ?能掌握质量概念、质量特性的分级，掌握全面质量管理的含义和基本实施流程。 ?能掌握质量管理的具体实务。包括抽样方案的制定、统计过程控制工具的选择和应用、质量改善工具的选择和应用。 课程内容 质量改进 质量管理 概论 统计过程 控制 抽样检验 概率统计 计量基础 质量检验 质量检验基础I 2部分 7各章节：7颗珍珠 一根绳：项目任务 本课程一共64学时，理论教学40学时，上机软件操作8学时，企业质量改进项目教学16学时 * 情景内容及重点选取案例 统 计 过 程 控 制 控制图的解释 控制图的类别 控制图的绘制流程 控制图的应用场合 预测过程能力 确定产品质量控制方法 控制图的分析 与解决问题关联 与关键特性关联 理论教学重、难点（节录） 内容（学时） 重点 难点 广义质量含义和质量特性分类 针对汽车关键部件（发动机）识别各类质量特性 根据质量特性分析结果实施质量策划 计量特点、误差分析、测量数据处理 计量与测量、检验的区别和联系 检验工具的日常管理和维护 测量数据的误差分析和修正 抽样方案的确定 抽样方案4要素选择依据 转移规则使用 OC曲线评价 理论教学重、难点（续） 内容 重点 难点 统计过程控制 不同质量特性控制图类别的选择 控制图绘制异常判断和分析 质量改进 7种质量工具的使用 综合问题质量工具的选择和分析 ?教学难点通过案例分析和项目任务进行突破。 项目任务教学设计 项目 内容 学时 任务1 北汽案例：A柱漏水改善 2 任务2 案例： 燃油箱装配异常改进 2 任务3 可选学生小组任务： 1、课堂纪律改善 2、某班级某课程成绩分析 3、自选希望解决的质量问题 6 教学实施 工作过程 为导向 职业能力 为本位 岗位需求 为中心 融“教、学、做”为一体的工学结合课程模式，学生在做中学，教师在做中教， 以学生为主体。 【教学理念】 【教学方法与手段】 1、讲授法。 2、任务驱动。 3、小组学习。 4、案例分享+项目实训。 教学实施一览表（节选） 学习情境名称 子学习情境（或项目、任务或节） 学时 分配 小计 学习情境（或单元）6 统计过程控制 统计过程控制基本概念 1 8 控制图解释、绘制 5 过程能力分析 2 学习情境（或单元）7 质量改进 质量改进流程 2 12 质量改进工具 2 质量工具应用 2 质量改进项目 4 教学评价 过程评价 目标评价 考核项目 考核评价标准 权重 考勤 课程的所有环节要求学生不得缺勤，每缺勤一次扣1分，无故缺勤5次以上，取消本门课程考试资格。 5 作业 要求学生按规定时间提交作业，未按时交作业或作业有抄袭现象的，该