参评教案等比数列第一课时 .pdfVIP

学习必备 欢迎下载 §2.4 等比数列 （1） 教材分析 与等差数列一样，等比数列在现实生活中也有广泛的应用，因此通过本节课的学习可以 培养学生从实际问题中抽象出数列模型的能力和用数学知识解决实际问题的能力.学生在本 节课的学习中很容易与等差数列混淆。教学中应注意强调等比数列的定义和体现等比数列本 质的公比。本节学习还利于培养学生的类比推理能力，如等比数列的定义、通项公式等可以 让学生类比等差数列自己给出。学习本节知识还应注重与指数函数、方程等数学知识的横向 联系。 教学目标 知识与技能：掌握等比数列的定义；理解等比数列的通项公式及推导 过程与方法：通过实例，理解等比数列的概念；探索并掌握等比数列的通项公式、性质，能 在具体的问题情境中，发现数列的等比关系，提高数学建模能力；体会等比数列与指数函数 的关系。 情感态度与价值观：充分感受数列是反映现实生活的模型，体会数学是来源于现实生活，并 应用于现实生活的，数学是丰富多彩的而不是枯燥无味的，提高学习的兴趣。 教学重点：等比数列的定义及通项公式 教学难点：灵活应用定义式及通项公式解决相关实际问题，等比数列与指数函数的关系。 a a qnm q0 教学拓展点：等比数列的通项公式2: （ ） n m 自主探究点：等比数列与指数函数的关系 教学易错点：与等差数列混淆；运用等比数列通项公式时的项数 教具准备：多媒体课件和三角板 课堂模式 ：学案导学 教学过程 Ⅰ.探究新知 a a d n2, nN 复习：（1）等差数列的定义： ，（ ） n n1  （2）等差数列的通项公式：a a (n1)d 或 a a (nm)d n 1 n m 引入：在现实生活中，除了等差数列这种特殊数列外，我们还会遇到下面一类特殊的数列。 分析书上的四个例子，各写出一个数列来表示 四个数列分别是①1, 2, 4, 8, … 1 1 1 ②1, ， ， ，… 2 4 8 2 3 ③1,20 ,20 ,20 ,… 2 3 4 5 ④10000×1.0198,10000×1.0198 ,10000×1.0198 10000×1.0198 ,10000×1.0198 师：请同学们仔细观察一下，看看以上①、②、③、④四个数列有什么共同特征？ 对于①,从第二项起,每一项与前一项的比都是______ 对于②,从第二项起,每一项与前一项的比都是______ 学习必备 欢迎下载 对于③,从第二项起,每一项与前一项的比都是______ 对于④,从第二项起,每一项与前一项的比都是______ 学生总结共同特点：从第二项起，第一项与前一项的比都等于同一个常数. 也就是说，这些数列从第二项起，每一项与前一项的比都具有“相等”的特点. （一）等比数列概念 1、等比数列：一般地，如果一个数列从第二项起，每一项与它的前一项的比等于同一个常 数，那么这个数列就叫做等比数列.这个常数叫做等比数列的公比；公比通常用字母q 表示 a n q q0 （q≠0），即： （ ）． a n1 特别注意：（１）从第二项起；等于同一个常数。 a 0且q0 a a （２）任一项