23诗词曲五首(公开课教案).pdfVIP

诗词曲五首 23 诗词曲五首 23 1 1．了解作者及作品的写作背景，在熟读的基础上，有感情地朗读、背诵诗歌。 ．了解作者及作品的写作背景，在熟读的基础上，有感情地朗读、背诵诗歌。 2 2．品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美。 ．品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美。 3 3．揣摩诗歌的内涵，把握诗歌所表达的情感。 ．揣摩诗歌的内涵，把握诗歌所表达的情感。 第 课时 《十五从军征》《白雪歌送武判官归京》 第 课时 《十五从军征》《白雪歌送武判官归京》 1 1 一、导入新课 一、导入新课 我国的古典诗词源远流长，浩若繁星，在这笔丰厚的遗产中，反映战争的作品也占有重 我国的古典诗词源远流长，浩若繁星，在这笔丰厚的遗产中，反映战争的作品也占有重 要地位。从古至今，战争一直都是人们关注的主题，战争总是会给人们带来灾难和痛苦。今 要地位。从古至今，战争一直都是人们关注的主题，战争总是会给人们带来灾难和痛苦。今 天我们一起来学习这首 《十五从军征》，了解战争给人们带来的苦难，学会珍惜和平的生活。 天我们一起来学习这首 《十五从军征》，了解战争给人们带来的苦难，学会珍惜和平的生活。 二、教学新课 二、教学新课 目标导学一：《十五从军征》 目标导学一：《十五从军征》 1 1．诗歌选取了哪些意象？有何特点？ ．诗歌选取了哪些意象？有何特点？ —— —— 明确：意象 松柏、丛冢、跳兔、飞雉、庭院、旅谷、水井、旅葵。 明确：意象 松柏、丛冢、跳兔、飞雉、庭院、旅谷、水井、旅葵。 景物特点：荒凉寂静，无人的踪迹。 景物特点：荒凉寂静，无人的踪迹。 2 2．说说下面这句诗的表达效果。 ．说说下面这句诗的表达效果。 舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁。 舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁。 明确：这句诗暗指主人公家破人亡、孤苦伶仃的状况，主人公此时内心感到极度的孤独 明确：这句诗暗指主人公家破人亡、孤苦伶仃的状况，主人公此时内心感到极度的孤独 悲伤。这一句也将哀景推向极致，蓄足了抒情的势，使得最后一句“泪落沾我衣”感人至深。 悲伤。这一句也将哀景推向极致，蓄足了抒情的势，使得最后一句“泪落沾我衣”感人至深。 3 3．此诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化来谋篇结构，反复朗读诗歌，说说其返乡经 ．此诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化来谋篇结构，反复朗读诗歌，说说其返乡经 历及其情感变化是怎样的？ 历及其情感变化是怎样的？ 明确：其返乡经历是：始得归→归途中→返回家中→“出门东向看”；情感变化为：急 明确：其返乡经历是：始得归→归途中→返回家中→“出门东向看”；情感变化为：急 想回家，充满与亲人团聚的希望 归途中→希望落空→彻底失望 家中无人→悲哀流泪，心(( )) (( )) 想回家，充满与亲人团聚的希望 归途中→希望落空→彻底失望 家中无人→悲哀流泪，心 (( )) 茫然 “出门东向看” 。 茫然 “出门东向看” 。 4 4．诗歌的主题是什么？ ．诗歌的主题是什么？ 明确：这是一首揭露封建社会兵役制度不合理的乐府民歌，诗中描绘了一位少年从军数 明确：这是一首揭露封建社会兵役制度不合理的乐府民歌，诗中描绘了一位少年从