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幼儿古诗教学的选材与方法 古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。 ”古诗词形式工整、韵律优美、语言精炼、节奏感强、富有想象力 和创造力、适合孩子的认知特点，因此，让孩子从小感受中国古典诗词的美，不仅能促进儿童口语的发展，增强孩子的记忆力和创造力，更能陶冶儿童的情操，促进儿童人格的健全发展。所以，结合笔者所在幼儿园课题，我们开展了“幼儿学古诗”活动，充分挖掘唐诗教育在幼儿语言素材积累中的价值。 古诗教学的选材 古诗词读来朗朗上口，但对孩子来说，在理解上确实存在一定的难度。因此，选择一些短小精炼、文字浅显、寓意明了、生活气息浓厚、童趣盎然、适合孩子诵读的作品，可以激发幼儿学习古诗的兴趣，促进幼儿对古诗的理解。 文字优美简炼，言之有物的作品 《咏柳》是一首描写柳树赞美春天的诗，在活动之前，教师先让孩子观察，让他们对柳树的颜色、柳叶的形状、柳枝的特点有充分的感性认 ;然后，再开展活动，孩子对《咏柳》就会产生理解上的共通，情感上的共鸣，学习和参与的积极性也就更高了。 具有一定情节，童趣盎然的作品因为有情节、有童趣 的内容特别能激起幼儿的兴趣，记住了有趣之处，往往就理解了作品。《小儿垂钓》这首古诗，虽然只有短短的四句，却刻画了一个活泼可爱的顽童，描述了一段生动有趣的情节。教师启发幼儿用他们的眼光去观察，用他们的语言去询问，用他们的想象去丰富挖掘古诗的内在寓意，使诵读活动增添了几分生动有趣