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第 PAGE 页码 页码 页 / 总页数 NUMPAGES 总页数 总页数 页 关于思维导图是个怎样的课堂 究竟什么是好的课堂?这个话题很深刻，却也很朴素，朴素到任何一位教师都应该思考，任何一位家长也应认真思考。下面就是我给大家带来的，希望大家喜欢! 做到将学生放在教育中间真正以学生为主体将课堂还给学生，是当下许多教师和学校在努力实践的方向，尽管理念不难理解，但真正做到实则不易。 日前在江苏省南京市江宁区东山小学观摩的一堂课给记者带来很多思考与启发。 上课时有背景轻音乐，课堂上多数时间是学生在发言、讨论，一节课临结束学生都伏案冥想，随后绘出一幅反映所学内容的思维导图这样的小学课堂，与通常所见静悄悄的教室里只听到老师讲课声的好课堂形成强烈反差。 每个孩子都是天生的学习者，东山小学的教师们说，好课堂不仅看教师教得有多好，关键看学生的学习兴趣是否被激发、学习能力是否在提高、所学知识是否被很好接受这样的理念令人心头一震：我们的小学教育，长期以来过多关注于教师尽心尽力地教，而作为课堂主体的学生如何更好地去学，则被我们不自觉地忽视了。 课堂要静，静得掉一根针就能听到，这是成年人眼中的良好课堂秩序。多少年来我们都坚信，宁静的课堂有助于学生们专心听讲，有助于教师的授课不受干扰地为学生所接收。但是东山小学开展的友善用脑教育实践却认为，现代脑科学研究成果表明，在轻音乐下人的大脑最活跃，对知识的接收效果也更好。 与过去相比，现在的小学课堂，老师一言堂越来越少，学生发言则越来越多，这是发挥学生学习积极性的可喜变化。但是，这毕竟只是限于教师与学生间的互动。能否进一步加强学生之间的互动，让学生在课堂上充分讨论?孩子的思维，有时候比成人更活跃，让那么多活跃的思维互相碰撞，小学课堂在互动性上能否再进一步大胆一试? 允许学生在上课时间趴在桌上冥想，在许多成年人眼里不可谓不大胆。是在浪费有限的课堂时间吗?关键看冥想的结果。东山小学的学生们在冥想之后绘出的思维导图，无论精彩程度，毕竟都是他们头脑风暴之后的成果。比起上课只管听、下课就去玩、回家再复习的传统做法，课堂上的一会儿冥想效果理应更好。 其实，这样的教学改革并不深奥，关键在于要真正树立学生为课堂主体的信念。每个孩子都是天生的学习者，只有相信孩子们内心都涌动着求知欲，老师的教学才不会墨守成规，而是想尽办法在传授新知、释疑解惑中激发孩子们的学习兴趣，引导和帮助他们主动学习、快乐学习，让他们真切感受到学习是一件快乐的事情! 当然，每个孩子都是天生的学习者，这样的理念，非但没有否定教师在教育孩子中的作用，反而给教师提出了更高的要求：在包括脑科学在内的现代科研成果面前，教师要充分运用这些成果，写出更具科学性、针对性的教案，呈现更加活泼、精彩的课堂，不断提高自己课堂的教学质量。孩子们学无止境，教师自然教无止境，有了创新的压力和动力，那种一本教案用多年的情况也就难以为继了。 每个孩子都是天生的学习者，希望类似的探索越来越多，大胆创新，上下求索! 思维导图教学应用价值 思维导图是用来组织和表征知识的工具。本文探讨了使用思维导图进行学习，可以提高学习效率，增进理解和记忆能力。并从五个方面论述了思维导图在教学应用方面的价值。 思维导图，又称为脑图(Mind Map)或概念图(Concept Map)，是用来组织和表征知识的工具。它通常将某一主题的有关概念置于圆圈或方框之中，然后用连线将相关的概念和命题连接，连线上标明两个概念之间的意义关系。 思维导图是一个打开大脑潜能的强有力的图解工具。它同时运用大脑皮层的所有智能，包括词汇、图像、数字、逻辑、韵律、颜色和空间感知。它可以运用于生活的各个层面，帮助你更有效地学习，更清晰地思维，让你的大脑最佳表现。思维导图以直观形象的方式进行表达和思考，非常接近人的自然思维过程。 根据科学研究发现人的大脑是由两部分组成的。左大脑负责逻辑、词汇、数字，而右大脑负责抽象思维、直觉、创造力和想象力。使用思维导图可以激发我们使用大脑的左右两个部分，因为我们在创作思维导图的时候，不但需要摘取语句中的关键知识点，而且还使用颜色、形状、图案和想象力，这样就使用了我们的视觉感官。 一、使用思维导图进行学习，可以提高学习效率，增进理解和记忆能力 1.关键词促使我们积极进行思考：文章的中心是什么?句子的要点到底是什么? 2.把主要精力集中在关键的知识点上。你不需要浪费时间在那些无关紧要的内容上。节省了我们的学习时间。 3.关键知识点之间的连接线会引导您思考：关键词之间有怎样的联系? 4.完整的关键词结构图，可以为知识的融汇贯通创造极其有利的条件。 5.极大的可伸缩性。它顺应了我们大脑的自然思维模式。 6