(完整版)人教版四年级下册语文教学计划进度表.docxVIP

四年级下册语文教学计划 一、学生情况分析： 本班学生有 23 名，他 思 相当活 ，个性 ，学 趣比 ，主 性 。但是，大多男孩基 知 的不牢固，学 不 好，心浮气躁。 上 忙着各 各的，不善于 听 人的 点和意 ， 最基 的知 点不放在眼里， 作精神差，集体 念不 ， 缺乏最基本的 律 念??看来， 教学的着眼点不 停留在 文 教学上，更不能 看孩子 的成 ， 而 从他 的做人和做事抓 起，以促 他 的全面 展。 二、教材分析 本册共有 文 32 篇，其中精 文 17 篇，略 文 15 篇；教材后面 附有 8 篇 文，共 40 篇。三、教学重点、 点 字 200 个，会写 200 个，养成主 字的 。 会使用字典、 典，有独立 字的能力。能用 笔熟 写正楷字，用毛笔 摹字帖。 能用普通 正确、流利、有感情地朗 文。 体会 文中关 句表达情意的作用。 能初步把握文章的主要内容， 体会文章表达的思想感情。 能复述叙事性 文的大意。 养成 看 的 ，收藏并与同学交流 料。 在交 中能 真 听，养成向人 教、与人商 的 。听人 能把握主要内容，并能 要 述。能清楚明白地 述 ，并 出自己的感受和想法。 留心周 事物， 勤于 面表达。能把内容写得比 清楚、比 具体。会写 短的 信便条。能修改 作中有明 的 句。 在 合性学 活 中，有目的地搜集 料，提出不懂的 ，开展 ，解决生活中的 。 四、教材措施 （一） 字、写字教学 会写的字安排在精 文中，随 堂教学完成。教学中，老 可 以就难写的字、 易混淆的字形作重点指导， 引导学生用识字规律认记生字。对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字教材， 进行指导和书写训练， 及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和爱好。 （二）阅读教学 精读课文的教学。（1）指导朗读、默读。 本册的朗读要求， 一般安排在课后练习第一题。 教师可以根据要 求，给学生以充分的读书时间，多读少讲。让学生在自主的读书中学习、思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感。 本册的默读，要在学生不出声、不指读、不动嘴唇的基础上，加快默读速度的训练。 （2）精读词句，积累语言。 本册课后练习中对词句的学习和积累， 采用了灵活的、 有一定弹性的安排，比如，背诵你喜欢的部分，把你喜欢的语句写下来。这一编排体现了学生自主学习的思想，教学中要加强检查、交流，将训练落到实处。 略读课文的教学。 本册安排了 15 篇略读课文。根据叶圣陶先生提出的“就教学而 言，精读是主体，略读是补充；略读指导却需要提纲挈领， 期其自得” 的思想，略读教学要求与精读要求不同。 选读课文的教学。 本册教材后安排了 8 篇选读课文，内容基本与单元对应，供学生自学完成。 （三）口语交际教学 本册安排 8 次口语交际。分别是：“走，我们去春游” “以诚待人的事情”“大自然的启示” “小小新闻发布会” “热爱生命的故事” “乡村生活”“我敬佩的一个人”“向你推荐一本书”。其中，“大自然的启示”“乡村生活”作为口语交际，是“综合性学习”的一部分。其他 6 次是结合专题内容， 从学生生活和思想实际出发而安排的话题。 （四）习作教学 本册习作在“语文园地”中安排了 8 次，作为完整的习作训练；此外，结合课文学习，安排 3 次小练笔，作为片段练习。 次分别是写校园景、物、事，写自己的心里话，写大自然中的观察和发现，看图写想象，写热爱生命的人和事，写乡村生活的感受，写敬佩的一个人及自由表达。其中，大自然中的观察和发现，热爱生命的人和事，乡村生活的感受，我敬佩的一个人，这四项内容是说、写合一安排；其他四项是说、写分开安排。 （五）综合练习 练习内容包括字词句练习、 成语和古今诗文的朗读背诵、 口语交际等。在教学中采用自主合作的原则，引导学生在课堂上以同桌、小组、全班交流的方式，集合众人智慧，思考并解决问题。在教学中，要承认个体差异， 因材施教地进行分层教学。 让学生充分发挥自己的个性和长处，弥补不足。 （六）落实主题学习采取策略 学习一篇课文的同时拓展学习 1、2 篇文章。课文学习中习得学法，拓展阅读中运用学法。 结合课本内容，老师从拓展阅读中精心挑选 1—— 2 篇必读文章，为课堂拓展学习做好材料准备。 在具体到每篇文章的学习时， 要突出重点，摒弃无效环节和无效问题。在备课时，共同研究，通览全组课 文，精心研读文本，整体规划学习目标，突出每篇文章的训练重点。一篇文章围绕训练重点设计一两个问题，印成学案下发到学生手中。 课堂上，组织学生依据学案在小组内进行合作学习。 把自己写的批注、感受在小组内交流、讨论，相互补充，相互启发。在班级汇报中老师重视