高二【生物学（人教版）】第3章 第3节 体液调节与神经调节的关系（第一课时）-教学设计.docxVIP

教学设计 课程基本信息 课例编号 学科 生物学 年级 高二 学期 秋季学期 课题 第3章 第3节 体液调节与神经调节的关系（第1课时） 教科书 书名：《生物学 选择性必修一 稳态与调节》 出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年5月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 教学目标 教学目标： 1.通过了解CO2调节呼吸运动的重要作用，举例说明参与体液调节的常见物质和作用方式。 2.通过回顾体液调节和神经调节的结构基础和调节方式，阐述神经调节和体液调节的特点，举例说明两者在生命活动调节中各具优势。 3.通过学习寒冷和炎热环境下人体如何维持体温相对恒定，阐述人体体温调节的基本过程，举例说明体液调节和神经调节的路径与彼此的协调。 教学重点： 1.体液调节的概念 2.比较体液调节与神经调节的特点 3.寒冷和炎热环境下人体体温调节的过程 教学难点： 1.体液调节和神经调节在体温调节过程中的彼此协调 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 1 引入 教师建立坐过山车的情景，引导学生回忆身体反应，引起学生思考激素调节和神经调节的关系。 2 体液调节 教师图示引导，学生回顾激素调节的基本方式，并通过阅读人体吸入及动脉中CO2浓度对呼吸运动的影响相关资料，总结血液中的二氧化碳可以调节呼吸运动。同时学生关注到CO2不是激素，而是一种代谢产物。进而学生可以建立体液调节的概念