如何在初中化学复习课中进行探究式教学.docVIP

作为一种常见的课型，复习课的主要教学目标是协助学生建构清晰的知识网络，提升学生的思维品质，同时培养学生对知识的整理、归纳和综合应用的水平。实践表明，一味依靠大量知识的简单重复并不能有效地实现复习课的目标。 作为一种能使学生在积极思考中主动探求知识的新型教学方式，实验探究教学能有效地改善学生的学习方式，培养学生的创造性思维。在复习课教学中，如何有效地应用这样的一种教学方式来激发学生的兴趣、提升学生的水平，达到复习课的主要教学目标呢？ 1、选择合适的探究内容 作为复习课教学中的主角，习题常常被开发成探究的主题。在《气体的检验和除杂》的第一次教学设计中，教师以“如何检验和除去氢其中的气体杂质”这个习题，设计了五个主要问题来展开探究讨论。 问题1 ：我们已学过了几种气体的制取方法，请回忆一下实验室是如何制取氢气的呢？ 问题2：为了对某一金属氧化物的组成实行研究，需要用纯净的氢气来还原这种金属氧化物。现有一份用锌粒和盐酸反应制得的氢气，那么这份氢气是否纯净呢？可能会混有哪些杂质呢？ 问题3：同学们推测氢气中可能混有H2O和HCl两种杂质，如何证明它们的存有呢？ 问题4：如果把两套检验装置连接起来，该先检验哪一种气体呢？ 问题5：既然 氢气中确实混有H2O和HCl两种杂质，那么该如何除去呢？除去的先后顺序对实验效果有什么影响？ 虽然着五个问