如何做好教学设计(1).docVIP

一个好的教学设计需要经历研读、分析、调查、学习、设计、实践、修改完善的过程。 一、“研读”即为研究课程标准。 课标是学科教学的指导性文件，是编写教材和实行教学的依据。它详细规定了课程的性质、任务、教学目的等。认真研读课标是准确实行教材分析的前提。通过研读课标明确物理学科教学理念、学科总体目标，以总体把握教学设计方向。还要明确物理教学关于“知识和技能”“过程和方法”“情感态度价值观”三维目标总要求，再细致地研究本节课的教学内容在课标中的要求，这是设计一节课教学目标的重要依据之一。 二、“分析”即为分析教材 教材分析和教法研究的过程，既是教师教学工作的重要内容，又是教师实行教学研究的一种主要方法，这个过程能够充分体现教师的教学水平和创造性的劳动。所以教材分析的过程，就是教师持续提升业务素质和加深对教育理论理解的过程，对提升教学质量，提升教师自身的素质都具有十分重要的意义。通过度析教材，了解教材是怎样落实课程标准的，了解教材编写者的意图，分析教材中教学内容表现的顺序、方式对教学设计的启示等等。 教材分析的步骤： 1、通读教材整合内容。通读教材，对教材的体系结构、地位作用、文字内容、语言表达等方面实行整体了解。只有全面熟悉教材，吃透教材，才能掌握教材的技能体系和知识体系，才能弄清教材要实现的目标，才有利于分析、处理教材。教师熟悉了教材的体系结构和目标定位，教学设计时，就能够前后照应、整合