人教版本高中高中高二上册的语文劝学课文及教学教案设计.docxVIP

人教版高中高二上册语文《劝学》课文及教案设计 教学教案 一、教学目的 ( 一) 学 的方法和“ ”的行文方式。 ( 二) 了解荀况关于学 意 和学 度的 述。 二、 点、重点剖析 ( 二) 作者从哪几个角度 述中心 点的 ?每 比 包含什么意思 ?各 比 之 在意 上有什么内在 ? 剖析：本文第一句提出全文的中心 点： 学不可以已。 接着 个中心 点分三段从三个不同角度 行 述： l 段作者用了五个比 。 第一个比 “后来居上”， 不能 它的意思是比 学生超 教 。 是它作 成 后新 生的意思。 本文中 个比 和“冰寒 于水”， 明事物 一定的 化， 可以提高。 “直木 ” 明事物 一定的 化， 可以改 原来的状 。 ，三个比 分了两 意思。作者在 基 上，用“故” 上文， 又用了“木受 直”、 “金就砺 利”两个比 作 事例， 而推 出人必 通 学 和参省才能到达“知明而行无 ”的境地。 后面两个比 并列 明：肯下功夫，必 成效。它 是 后面推 的有力烘托。 上所述，本段是从 学 的重要性 个角度来 述中心 点的。 2 段作者用了五个比 。 开 作者用“ 日而思?‘不如 臾之所学”先来 ，接着就用“ **** 而望”“不如登高之博 ” 个比 ， 形象 明只有 正“学”和“思”的关系才能使学 生 著效果。 了把道理 得更透辟， 作者