22018-2019学年人教A版高中政治选修四《科学思维常识》教学设计运用发散思维.docxVIP

,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 名校名师推荐 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 《科学思维常识》教学设计 运用发散思维 学海导航 1、学习目标 了解发散思维的客观依据是事物性质和关系的多样性， 阐释发散思维的含义和特征。 介绍几 例经典的思维发散的技法，剖析具体事例，表明发散思维的运用过程。 2、学习指导 本框内容共分三层： 第一层， 主要阐明发散思维的含义和主要特征， 发散思维的主要特征体 现在过程的流畅性、思路的变通性和结果的独特性。第二层，主要介绍检核表法、列举法、 信息交合法和头脑风暴法等经典的思维发散技法，同时提醒我们应该正确看待思维发散技 法。 学习本框内容， 要结合现实生活或工作中解决问题的具体事例， 来阐述自己对发散思维问题 的认识，重在加深对教材知识的理解和把握，学习中要注意： (1)关于发散思维的含义，知 道发散思维也叫求异思维， 是指人们解决问题时思路朝各种可能的方向扩散， 从而求得多种 答案。（ 2）关于发散思维的必要性， 要知道事物性质和关系的多样性要求运用发散思维，从 而使问题更快更好地得到解决。 （3）关于发散思维的特征，要注意从发散思维的过程、 思路 和结果三个角度完整地来认识， 认清流畅、 灵活多变和独特新奇是发散思维表现出来的明显 特征。（ 4）关于发散思维的技法，实际上是一个如何进行发散思维的问题。 要掌握发散思维 的