如何在历史教学中合理地运用信息技术.docVIP

如何在历史教学中合理地使用信息技术 随着课程改革的持续深化，教育装备的持续完善，信息技术已经广泛地使用于历史教学，但也出现了滥用信息技术的现象。具体表现在：一是“华而不实”，多媒体成了课堂的中心，在一节课的时间里，图文、动画、音频、视频等无所不包，课堂热热闹闹，目标却没达成。二是“走马观花”，从头到尾都是演绎课件，学生只能被动地接受稍纵即逝的信息，重点没突出，难点被淡化。所以，如何在历史教学中合理地使用信息技术，值得我们深思和研究。 激趣导入，选择使用信息技术。 为了创设历史氛围，激发学生对学习新知的好奇心和积极探究的心理，使学生积极主动地去学习，尽快地融入到教学情境之中去，教师能够选择使用信息技术。 在导入时，使用信息媒体技术，通过图片、音乐、影视等素材，全方位、多角度地激发学生探索的好奇心与求知欲，使他们产生学习的愿望，探索问题的激情。例如：在学习七年级上册《三国鼎立》这课时，能够截取电视连续剧《三国演义》的片头录像和主题曲，由此导入新课。学生看后会心潮起伏，他们的学习激情会被唤醒，他们会议论纷纷或眉飞色舞地跟着唱，从而自觉融入到教师精心设计的教学情境之中。又如：在学习七年级下册《辽、宋、西夏、金的并立》一课时，能够先欣赏动漫歌曲《满江红·怒发冲冠》，再设问：岳飞为何怒发冲冠？激发学生兴趣，由此导入新课。再如：对八年级上册《难忘九一八》一课的导入，能够用音乐电视片《