课堂导入技能有效性的研究课题实验方案.docxVIP

WORD格式 -- 可编辑 《高中物理课堂新课导入的技巧和方法研究》课题研 究方案 一、课题的提出 课堂导入是课堂教学的主要环节之一， 是指用简洁的语言或辅之动作拉开一堂课的序幕， 随之进入课堂教学主体的过程。 一堂课导入的成与败直接影响着整堂课的效果。 能否在一开始上课便将学生课前分散的注意力即刻转移到课堂上， 并使其处于积极状态， 是上好这堂课的首要问题。 苏霍姆林斯基说： “如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态， 就急于传授知识， 那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”实践证明：积极 的思维活动是课堂教学成功的关键， 而富有启发性的导入语可以激发学生的思维兴趣，所以教师上课伊始就应当注意通过导入语来激发学生的思维，以引起学生对新知识新内容的热烈探求。 二、研究意义 现代心理学家和统计学家研究发现：在一堂 40 分钟的课时中，学 生思维状态分三个阶段， 即思维水平逐渐集中阶段， 最佳思维阶段和 思维水平逐渐下降阶段。 常规教学中学生思维变化呈如下规律： 在课 堂教学的第一个 10 分钟内，学生的思维逐渐集中； 在 10—30 分钟内， 思维处于最佳活跃状态；而在最后 10 分钟内思维水平则逐渐下降。 --- WORD格式 -- 可编辑 这一规律揭示了课堂教学中学生的思维集中程度变化的规律， 为提 高课堂教学的效率教师在授课时应