(完整word版)《诺曼底号遇难记》教学设计.docxVIP

《诺曼底号遇难记》教学设计 胡彦云 教学目标： 正确认读十一个生字，会写十三个生字。理解“小心翼翼、猝然、势不可当、惊恐万状、巍然屹立”等词语。 体会哈尔威船长恪尽职守、沉静果断的优秀品质。 抓住哈尔威船长的语言，品味在灾难面前每个人所应该承担的责任。 学习通过场面描写烘托人物形象的表达方法。教学重难点： 练习抓住人物的言语行动，在有感情地朗读中理解人物思想品质。 教学过程： 第二课时 ( 一）复习导入 1．这节课我们继续学习课文《 “诺曼底”号遇难记》 。本文的作者是—— 2．通过上节课的学习你知道课文主要讲了一件什么事吗？请 用一句话概括。 （课文讲述了 1870 年 3 月 17 日，两艘节国轮船相撞，“诺曼底”号船长以身殉职的故事。 ）你还可以用简略提纲 的方式说一说吗？（夜航——遇难——救援——殉职） 。 3、这节课我们就重点来看看， 这个故事中的哈尔威船长是如何面对面这危急时刻的。 （二）引导学习 学习课文第三部分——救援 1．仔细读课文第三部分，边读边思考： 海难发生后，起初“诺曼底”号上是一幅怎样的景象？用 “~~~~” 画出来。 2．交流与引导： 震 可怕极了?? 机火炉被海浪 得嘶嘶地直喘粗气。 A．哪些 可以看出“震 可怕极了”出来？（奔跑、尖叫、 哭泣、 、嘶嘶等） B． 抓住 些 出“可怕” 。 C．哪些 概括了当 的情况？（惊恐万状，一片混乱） D．再 本句体会“可怕” 。 大家一 蜂 了上去?? 怎么能不叫人失魂落魄！A．你从哪些 看出了人 的慌乱呢？B．可以用你的朗 来表 ？ C．“怎么能不叫人失魂落魄！ ”不看 点的 是个什么句子？ 什么又用上“！ ”呢？ D．用你的 来表 人 的“失魂落魄”吧！ 3．小 本段，引出下一段的学 。 通 才的 ，我 抓住了人 的行 来体会，知道了 是万分危急的 刻，此 的船上——，人 ——。 4．再仔 文第二、 三部分， 思考：面 危急的情 ，船 是如何 的？ （他做了哪些事？ 了些什么？） 用“——”画出来。 5．交流与引 ： 哈 威船 ，站在指 台上，??但是他把自己 忘了。 1）用“大声吼喝”的方式朗 第一句。 2）从 几句 中你知道了哈 威船 具有什么 的精神？ 3）再次“吼喝”中体会其精神。“洛克机 在哪儿？”??“哪个男人胆敢 在女人前面，你就开 打死他。 ” 1）分角色 好 ，其它同学思考，从 中你体会到了 什么？ 2）自由 ，体会出船 要人 明白船的情况——船会沉， 同 也要清楚——我 有 脱 （二十分 了） 。脱 的前提是——有序， 女先走。 3）从 短有力的 中我 看到的是船 什么 的精神 呢？ 哈 威船 巍然屹立??就 失事的船舶似乎也听从他的 遣。 1）什么叫巍然屹立？ 什么要写他巍然屹立呢？ 2）多 一部分的描写中你知道了什么？ 3）朗 体会哈 威船 的 指若定以及其崇高的人格力 量。 6．在船 的沉着指 下，船上后来是一幅怎 的景象？ 句子：他 大的灵魂指的是什么呢？ 7．小 ：是的，哈 威船 就是 一个人，他面 灾 — — 定自若，面 民——忘我无私，面 自己的 位——忠于 守。 学 文最后一部分——殉 出示：哈 威船 ，他??徐徐沉入大海。 1． 一句用了一个比 句，你找出来了 ？你 得作者 什么要 比 呢？（高度 了他 一 的决心和意志，雕塑一般永不消逝的精神） 2．此 写“阴惨惨的薄 ”有什么用 呢？（ 托人 的心情沉痛） 3． 文中 有多 定到 ， 些描写的作用又是什么呢？ （ 明了遇 的原因，也烘托了悲 的气氛。 ） （三） 全文 1．按老 的板 回 文，思考：你 能用上哪些 来概括哈 威船 的精神？ 2．一个 大的灵魂离我 去了， 个 大的灵魂正是哈 威船 崇高的人道主 精神和他忠于 守，忘我勇敢的 大精神。 种精神将激励我 一步一步 明我 人生的价 ！ 板 ： 夜航 一片混乱 镇定自若 忠 忘 于 我 惊恐万状 考虑周密 职 无 井然有序 守 畏