二年级上册心理健康教育教案-假如我是他 全国通用.doc

《假如我是他》教学设计 【活动理念】? 小学中高年级的学生自我意识逐步提高，愈加关注自己的情感体验，以自我为中心的倾向也愈加明显，他们不懂得设身处地的理解对方的感情，不懂得每个人对于同一个问题所产生的看法、感情是不一样的,导致他们在处理人际关系时常常出现问题。基于对这些问题的考虑，我选定本节课的主题，通过活动体验、情景表演、小组讨论等活动形式，让学生体验站在对方的角度考虑问题、体会对方的感受，从而学会关心、理解别人，促进人际间的和谐与融洽相处。? 【理论依据】? “换位思考”就是理解别人的想法、感受，从对方的立场来看待事物。它需要人暂时放下自己的主观意识来理解别人的观点，了解之后才能真正地开始“换位”，通过换位思考学会关心、理解别人，促进其人际交往。? 【活动目标】? 感知每个人都有自己的意见、看法，尊重他人的意见和看法。? 2、学会在人际交往中运用换位思考的方法，体验他人的感受，增进双方的理解。? 3、在活动中感受自己被他人理解，支持的愉悦感? 【教学重难点】? 引导孩子换位思考，能够站在他人的角度去考虑问题，认识到换位思考在人际交往中的重要性。? 【活动过程】? 一、暖身活动：?反口令? 二、魔术引入，激发兴趣? 师：同学们桌上有一个神奇的魔法袋，它的里面有一张神奇的画，请你打开魔法袋，将纸展开在桌上，同学们坐在自己的位置上不要移动位置，和小伙伴一起看一看，说一说，你看到了什么？? 学生观察双关图。? 师：为什么同一幅画，大家看到的结果不同呢？?学生讨论。? 小结：我们看同一个事物都是从自己的角度出发，思维不一样，看法不一样，因此，在日常生活中对于同一事物也会获得不同的结果。今天我们就一起来探索《假如我是他》? 过渡：接下来，让我们一起走进心理剧场看看泉泉和笑笑的烦恼。? 三、心理剧?倾情帮助? 1、播放心理情景剧《泉泉的烦恼》? 情景：泉泉愁眉苦脸，沮丧地走着，路上碰到了他的好朋友笑笑，他上前诉苦：“我真烦，数学考试又不及格，而且……”笑笑这时却向泉泉做起了鬼脸，泉泉生气了，说：“你是我的好朋友，还笑话我，以后不给你玩了。”说完生气的走了。笑笑也委屈的说：“我只是想逗你开心，你给我，我还不给你玩了呢？”? 师：这一对好朋友为什么最后不欢而散了呢？? 学生讨论。大体归为：没有站在对方的角度、没有采用有效的方法去安慰泉泉。? 怎么做才能化解泉泉和笑笑的误会呢？? 2、情景新编? 师：现在就请你站在对方的角度，把这个故事重新编排。?请几个小组上台演一演。? 学生表演（换位思考失败或者没有真正的换位思考）?师：换位思考说起来容易，做起来简单吗？?思考：换位思考卡在哪里？? 3.小活动感受换位思考存在的主要问题? 过渡：看到同学们这么用心的思考，老师有个礼物送给大家（老师手里拿着礼物放在身后）问同学们想知道我手里拿的礼物是什么吗？拿你们觉得怎样才能知道呢？（你转过或者拿出来）我不拿出来呢？（你告诉我们）我不告诉呢？? 谁先想出办法看到礼物我就把礼物送给谁.(有的同学跑到老师身后去看）? （老师采访没上来看的同学为什么不上去看）你是否等着我给你看？是否认为我会告诉你们我手里是什么？?出示课件:等待对方改变。?我们都在等待对方改变。? 4.讨论换位思考的方法? 师：那么我们如何真正的做到换位思考呢？? 课前老师让大家画出了自己在和同学交往中遇到的麻烦，有几个同学的故事，老师征求了他们的同意和大家分享，让我们看看能不能从这几个同学的故事中获得启发。? 选取三个不同类型的同学矛盾，引出换位思考的方法：学会倾听、将心比心、善解人意。? 5.根据换位思考三步曲，三改剧情? 现在就让我们再来对剧本进行改编，帮一帮剧中的泉泉。?学生讨论后再次表演情景剧。? 四、反思行为，真心倾诉? 我们帮助了泉泉，现在来想想自己。同学们，你们在平时也可能有那么一次或两次伤害了某个同学，使他不开心了，今天老师给大家提供一个平台，把你曾经和同学间的误解写在“善解人意”卡上，送给他，收到卡片的同学要对卡片的主人说一句话。? 师：课件出示“做一回他”，学生在《友谊天长地久》中写善解人意卡，并送给他要道歉的那个人。? 五、实践园——延伸拓展? 未来一周内，选择一天合适的时间，与父母互换角色，体验父母的角色内容。互换角色后，请你和父母一起完成回执单，并将回执单带回学校上交。