苏科版九年级数学上册教案《2.1圆》.pdfVIP

《2.1 圆》 ◆ 教材分析 本节课是《圆》的第一节内容《圆的认识》，主要内容有：用圆规画圆、了解圆各部分 名称、掌握圆的特征等。 圆是学生认识了长方形，正方形，三角形等平面图行后所要认识的小学阶段的最后一种 图形。《圆的认识》是几何初步知识内容，既是一节起始课，也是后继学习“圆的周长”、“圆 的面积”、“圆柱”、“圆锥”的基础。它是在学生学习了直线图形的认识和面积计算，以及对 圆有了初步的感性认识的基础上进行教学的。学生从学习直线图形的知识，到学习曲线图形 的知识，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化。教材通过对圆的研究，使学 生初步认识到研究曲线图形的基本方法。同时，也渗透了曲线图形和直线图形的关系。这样 不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，进入了一个新的领域。因此，通过对 圆的认识，不仅能加深学生对周围事物的理解，提高解决简单实际问题的能力，也为今后学 习圆的周长、圆的面积、圆柱、圆锥等知识打好基础。 ◆ 教学目标 【知识与能力目标】 1．经历圆的有关定义的形成过程，理解圆的描述定义和集合定义； 2．理解点与圆的位置关系以及如何确定点与圆的三种位置关系；了解“圆是到定点距离等 于定长的点的集合”，并能应用它解决相关的问题； 【过程与方法目标】 经历探索点与圆的位置关系的过程，会运用点到圆心的距离与圆的半径之间的数量关系判断 点与圆的位置关系. 【情感态度价值观目标】 逐步学会用运动的观点及数形结合的思想去解决问题． ◆ 教学重难点 ◆ 【教学重点】 圆中的基本概念的认识． 【教学难点】 用集合的观点描述圆的定义． ◆ 课前准备 ◆ 课件、多媒体、三角板、圆规 ◆ 教学过程 创设情境，引入新课 出示套圈游戏的图片，让学生体会到生活中圆的必要性．问题：只有一个小立柱，若全班同 学沿着红线站成一横排，请问游戏对所有同学公平吗？如何使得游戏对所有人公平？ 探求新知 实践探索一 1．形成定义． 教师展示两件物品：一段（两端已打结）的棉线、一段皮筋（两端已打结）．学生两人 一小组进行合作，利用它们以及手中的笔，在练习纸上分别作出圆． 2．思考：如何确定一个圆？ 实践探索二 1．回归游戏． （1）请学生思考：为什么站成圆形，游戏就公平？ （教师）设⊙O 的半径为r，点P到圆心的距离OP＝d，则有？ （2）甲、乙两人分别站在图中A、B 两点处，他俩正准备参加游戏，后来丙、丁也赶 来参加，并分别站在了图中所示的P、Q两点处． 如果你是甲同学，你会有怎样的看法？ （3）再后来， 小兵同学也来参加游戏，他站的位置是图中所示的M 点，但他发现地 上的线几乎看不清了，请问小兵同学怎样才能知道自己恰好站在圆上？ 2．请你总结一下点与圆有哪些关系？如何判断？ 知识应用 例 1 已知⊙O 的半径为4 cm，如果点P 到圆心O的距离为4.5 cm，那么点P 与⊙O 有怎样的位置关系？如果点P到圆心O的距离为4cm、3cm呢？ 2．如图，已知点A，请作出到点A 的距离等于2cm的点的集合． （1）这个圆的外部是满足什么条件的点的集合？ （2）请用阴影表示出到点A 的距离小于或等于2cm的点的集合． 3．如图，已知点P、Q，且PQ＝4cm． （1）画出下列图形：到点P 的距离等于2cm的点的集合；到点Q的距离等于3cm的 点的集合； （2）在所画图中，到点P 的距离等于2cm，且到点Q的距离等于3cm的点有几个？ 请在图中将它们表示出来； （3）在所画图中，到点P 的距离小于或等于2cm，且到点Q的距离大于或等于3cm 的点的集合是怎样的图形？把它表示出来． 4．如图，已知BD、CE是△ABC 的高，M为BC 的中点．试说明点B、C、D、E在以 点M为圆心的同一圆上． A E D B C M 实践探索三 与圆有关的定义 弦：连接圆上任意两点的线段（如图AC）叫做弦， 经过圆心的弦（如图中的AB）叫做直径． 趁热打铁：见课件 弧：圆上任意两点间的