统编版九年级上册语文教学设计 致云雀 教学设计.pdfVIP

教学设计模板 教学设计 课程名称 统编版九年级语文上册 第六单元 4 《致云雀》 课时 共（1）课时完成，第（1）课时 1.教材内容分析 《致云雀》是雪莱抒情诗中的精品，几乎融入了雪莱全部的个性气质， 道德观念和精神境界，这首诗借助云雀翱翔天际的情景，体现了雪莱美好公 正的社会理想，表现了雪莱对光明的向往，对理想的追求。 2.学习者特征分析 高一学生的学习目标还不是很明确，对此类文章把握不是特别准确，需 要教师提前备课以提高课堂效率。 3.教学目标 1.把握云雀的象征意义，理解诗人对光明的向往和对理想的追求。 2. 分析文中比喻、对比等修辞手法的表达效果、了解本文采用的浪漫主义表现 手法 的内涵以及表达效果。 3.理解本诗起承转合、前后呼应、环环相扣 等在结构安排上的特点。 4.教学重、难点： 云雀的象征意义和本诗的结构特点 5.教学资源：网络及教参 6.教学环节： 教师活动 学生活动 媒体信息技术应用（如有 可填写） 环节一：导入 教师活动1 学生活动1 多媒体运用要得体。 冬天来了，春天 介绍：雪莱(1792-1822)， 还会远吗？知道这是 英国著名作家、浪漫主义 谁的诗句吗？——英 诗人。1822年7月8 日在 国浪漫主义诗人雪 海上遭遇风暴去世，不满 莱。今天学的这首诗 30周岁。他的墓志铭是引 是1820年夏季一个 自莎士比亚《暴风雨》中 黄昏，雪莱在莱杭郊 的句子：他并没有消失什 野散步时听到云雀呜 么，不过感受了一次海水 叫有感而作 的变幻，成了富丽珍 奇 的瑰宝。恩格斯称他是“天 才的预言家”，此外，雪莱 还被誉为“诗人中的诗 人”。 活动意图说明： 雪莱的诗歌象征意义很强，常通过描写大自然的力量以寄托自己对光 明、自由的追求。雪莱作品中的幻想性、描写大自然的自由手法、奇妙无 穷的比喻与语言的音乐性，构成了雪莱抒情诗复杂多变的艺术风格。 环节二：多样朗读，感知文本 教师活动2 学生活动2 多媒体播放课件 3.教师示范朗诵（或 1、自由大声朗读文本，选 通过在网上搜索的视 背诵），学生小声跟 出你最喜欢的一节读给同 频，给学生呈现出不一样的 读。 提示：学生注 桌听。 2、毛遂自荐朗读，感受。 意老师示范朗诵过程 其他同学做好评价。（提 中的节奏、抑扬、语 示：语调、语速、情感） 选 调等，尤其是注意情 择最喜欢的章节读 感。 4.学生反复朗 诵，注意纠正朗读中 出现的错误，读出诗 歌的音乐美和情感美 来。 活动意图说明: 学生注意老师示范朗诵过程中的节奏、抑扬、语调等，尤其是注意情 感。 环节三：诗歌结构特点 教师活动3 学生活动3 媒体信息技术应用3 问题1：全诗共 参考：云雀的特点（快 21节，题目《致云雀》，乐的精灵）、云雀的歌唱等 你觉得写了的云雀的 问题 哪些内容? （学生回 答，教师板书）（抓原 明确：不是。第一小节是 文的词语，也可自己 总体评价是欢乐的精灵， 概括） 以来自“天堂或天