精校版【北师大版】七年级下册数学4.1《认识三角形》(第2课时)教学设计.pdfVIP

最新精选优质数学资料 最新精选优质数学资料 第三章 三角形 3.1.2 认识三角形 〖教学目标〗 1．掌握三角形三边关系并会应用。 2．鼓励每一位学生积极思考、大胆发言、合作交流、勇于创新。 〖教材分析〗 教材由“房梁上的彩灯电线哪根长”，引入了三角形三边的关系。为激发学生的求知欲， 并为后面三边关系的应用作铺垫，用“小棒搭三角形”作为“引子”，引导学生深入思考三 角形三边的关系，并应用它解决实际问题。 〖学校及学生状况分析〗 本课时教学，针对的是大城市的七年级学生，他们在生活中随处可见三角形，对于三角 形的美学价值、实用价值都有一定的了解，但是对于三角形的三边关系、计数问题等知识 较为陌生，甚至还存在着错误的认识，因此要根据他们的理解来设计教学。 〖教学设计〗 三角形存在着“任意两边之和大于第三边”“任意两边之差小于第三边”的关系，但多 数学生不曾注意到。教学中采用三根小棒搭三角形的操作活动，让学生经历“猜想―验 证―探索―证明”的数学思维过程，使课堂教学充满创新活力。 (一)创设情境，引入新课 用小棒摆三角形引入三角形三边关系 师：老师给同学们准备了一些小棍，同学们猜想一下，我们用任意三根小棍一定能 搭成三角形吗? 生：一定(少数人认为不一定)。 师：请一位同学来把这些小棍摆一摆，看是否能组成三角形。 学生到实物投影仪下操作。 第一组小棍搭成三角形； 第二组小棍搭成如下图形： 图1 第三组小棍搭成如下图形： 图2 师：我们再回到刚才的问题，任意三根小棍一定能搭成三角形吗? 生：不一定。 师：为什么任意三根小棍不一定能搭成三角形呢?我们来探索这个问题。 (二)小组活动，发现三边关系 师：我们来做一个小组活动，请同学们看课本66页“议一议”。 议一议： 1．元宵节的晚上，房梁上亮起了彩灯(课本图3-13)，装有黄色彩灯的电线与装有红色 彩灯的电线哪根长呢?说明你的理由。 2．在一个三角形中，任意两边的和与第三边的长度有怎样的关系?为什么? 小组活动，教师指导。活动结束，总结交流。 生1：我们认为装有黄色彩灯的电线长。 师：哪位同学来说说你们是采用什么方法得到这个结论的？ 生2：我们用尺子量的。 生3：我们用数灯泡个数的方法。 生4：老师，我认为数灯泡的个数不行，因为有的地方连着两个灯泡。 生5：我们把两个当一个。 师：(对生4)你认为这样数灯泡的个数可以吗? 生4：可以。 生5：因为“两点之间直线距离最短”，所以装有红色彩灯的电线比装有黄色彩灯的电 线短。 师：是“两点之间直线距离最短”吗? 生：不是。 师：哪位同学来对××同学的说法做修正? 生6：应是“两点之间线段最短”。 师：很好。 师：谁来说说，在一个三角形中，任意两边之和与第三边的长度有怎样的关系? 生7：三角形任意两边的和大于第三边。 师：哪位同学来说一下为什么? 生8：可以把房梁抽象成三角形，一条电线过三角形两个顶点，…… 师：(提示)改变彩灯悬挂的位置，用前面所说的方法就可得到结论。 师：现在同学们能解释为什么有的小棒搭不成三角形了吗? 生9：因为有的小棒两根(长度)之和小于或等于第三根小棒(长度)。 教师用实物投影仪比较不能搭成三角形的小棒长度，证实学生回答正确。 师：哪位同学来解释结论中的任意二字。 生10：无论哪两边。 师：同学们认同吗? 生：认同。 (三)个人活动，发现三角形三边关系 师：请同学们看课本66页做一做。 做一做： 分别量出下面三个三角形的三边长度，并填入空格