人教版三年级英语下册第Unit 2 第五课时.docxVIP

Let’s??learn?????????????? 第??5??课时教学内容 Unit? Let’s??learn?????????????? 第??5??课时  主备人?：清水塘学校???余丹???老师 教学目标 教学重点 1、听说认读单词?brother,?sister?,grandmother,?grandfather 2、复习本单元所学的家庭成员的单词，培养孩子运用词汇的能力 3、通过?Lets?chant?部分歌谣的练习巩固本单元主要词汇。 词汇：brother?sister??grandmother????grandfather This?is?my?family. 教学难点 语音：brother?中?th?的发音时要咬住舌尖。 教学方法 Task-based?teaching?method,?TPR?and?visual?teaching?method. 1、学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照 教学准备 2、教材相配套的教学课件 3、家庭成员单词卡片和家庭树 教学环节 教 学 活 动 1?Sing?the?song 学生们一起唱《I?love?my?family》， 边唱边演。 设??计??意??图??????个性修改 利用唱英语歌，将学生引入英语 1.Review 活动热身 温故知新 2?Is?she?your??? 教师拿出自己家庭成员的不同照片，让 学生提问，教师根据提问回答。 学生以小组为单位（变换小组成员）， 情境。 拿着家庭成员的照片互相询问：“Is?she/he 巩固前面的知识。 your???” 2.Overview 情景导入 布置任务 3.Presentation 新知呈现 整体感知  课件出示家庭树图，本课继续学习有关家庭 成员的单词。 1?教师出示?B?Let’s?learn?的视频，教师提 问：在录像中有几个人？他们的关系？ 学生回答，并让学生试着介绍自己的家 庭成员。 2?出示?Let’s?learn?部分的动画。 教师出示场景，and?ask?“who?is?that boy/girl??Is?he/she?Mike’s?brother/ sister??点击单词或人物?brother?sister， 指导学生认读。 3.用同样的方法?grandfather,grandmother  利用家庭树引出学习任务。 4.Engagement 合作互助 巩固操练 ”播放课件，学生观看，理解“Look!?This ” is?my?family.?This?is?my?grandfather 的含义，教师边说边用手势帮助学生理解 其含义。学生分角色跟读。小组表演 4?教师出示家庭成员的单词卡片，让学生 开火车认读。请读的最好的学生到前面来带 读。 活动一：听一听，做一做 教师和学生一起问一问，答一答。问到 那个人物，就让学生举起相应的卡片。 T:?Who’s?he??Who’s?he? S:?He’s?my father/grandfather/brother. T:?Who’s?she??Who’s?she? S:?She’s?my mother/grandmother/sister. ?. 活动二：Let’s?chant 展示?Let’s?chant?的动画，先帮助学生 理解?Chant?的意思 边看边跟读 小组为单位，表演?Chant 各大组边说，边打节奏，比一比谁的表 演最精彩。  创设情景，让英语生活化， 情景化。 通过开火车游戏，吸引学生 的注意力。 歌谣能提高学生学习英语 的兴趣，竞赛的形式更能吸 引学生，调动学生的积极性 来学习。 5.Summary 运用拓展 完成任务 教学反思 1.??Make?a?family?tree 教师事先准备一些画好大树的纸，让学 生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位 置。 学生们做自己的?Family?Tree.??????????通过画家庭树，让学生更好 学生们自由走到其他同学那里，谈论家??地掌握家庭成员的单词。 庭成员，运用句型“Who’s?he/she?Is?she/he your???”进行问答。 2.?Homework：1.）听录音，跟读?P18?10?遍。 2.）用家庭照片与父母对话。3.）预习?P19.