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愈加规范 更高质量 更具特色 ——再谈《良心·责任·本事》 ——在全省一般高中校长学习研讨会结束时讲话 胡 金 波 （20XX、08、20早晨 无锡） 去年在连云港会议上，我以《良心、责任、本事》为题，谈了对“规范办学行为、推进素质教育、切实有效减负”部分想法，提出了“讲良心、负责任、有本事”工作要求、表示了由“清醒痛苦者”变成“清醒幸福者”美好期待。时过十二个月，令人欣喜地看到，严格实施“五严”要求，正在变成大家自觉行动，很多高中展现出一幅“学生动起来、课堂活起来、老师跑起来、学校特起来、校长和家长笑起来”良好景象。今天，我们站在办学行为初步规范、素质教育正在推进、课业负担有所减轻新起点上，全方面落实全国教育工作会议和立即召开全省教育工作会议精神，推进全省高中教育在落实科学发展观道路上迈出愈加坚实步伐，我们必需继续讲良心、负责任、增本事，以“良心”引领办学行为愈加规范，以“责任”打造人才培养更高质量，以“本事”促进学校发展更具特色，使本省高中教育真正地成为为国家发展、民族振兴和家庭幸福奠基教育，成为面向人人、有教无类、系统培养、全方面发展教育。 一、以“良心”引领办学行为“愈加规范” 办学行为是指一个学校教育教学活动总和。“规范办学行为是校长良心”，大家对此见解比较一致。说到底，教育是“心灵和心灵沟通，灵魂和灵魂交融，人格和人格对话”。规范办学行为本质要求就是客观合规律、主观合目标。十二个月来，因工作关系，我有机会和一百零几位一般高中校长在不一样场所进行了面对面交流。我感到绝大多数一般高中校长发自内心赞成“五严”要求，自觉规范办学行为，创新推进素质教育，切实有效减轻负担，呼叫“离功利远些、远些、再远些，离教育原点近些、近些、再近些”；强调“没有规矩不成方圆”、“没有规范难成方圆”，规矩重在标准，规范重在过程；重视“空气不好影响身体，风气不好影响整体”，规范办学就是营造良好教育生态，推进一般高中教育科学发展；强化“规范办学行为只有起点，没有终点；只有进行时，没有完成时”；突出“规范办学行为不是降低办学要求，而是不停提升升办学要求”，“规范办学行为不是无病呻吟、小病大养，含有很强现实性、针对性”，“‘五严’要求不是和校长‘过不去’，而是要让校长‘过得好’”；坚信“早规范、早主动；真规范、真主动；谁规范，谁主动。” 不过我们应该清醒地看到，部分地域和学校，实施“五严”要求尚不得力，违规办学行为时有发生，造成不好影响，使人感到痛心。所以，规范办学行为是一项长久任务，不可能毕其功于一役。我们既要持之以恒“反复抓”，又要坚持不懈“抓反复”，以“良心”引领办学行为愈加规范，让办学行为愈加规范成为一般高中校长自觉习惯。 （一）“愈加规范”是对规律自觉遵照 正确定识规律极难，自觉遵照规律更难。潘懋元先生曾说，在很多教育规律中，有两条规律是最基础：一条是相关教育和社会发展关系规律，简称教育外部基础规律；一条是教育和人发展关系规律，简称教育内部基础规律。教育规律含有客观性、肯定性和普遍性。一所一般高中若要真正地办出水平、办出活力、办出特色，就必需遵照教育形态和社会生产方法相适应规律、教育进程和个体身心发展状态相适应规律、认知系统和动力系统相协调发展规律、信息存放总量决定个体发展程度规律。“愈加规范”就是对上述教育规律自觉遵照。然而，自觉遵照上述教育规律，一是需要校长有理性。没有理性，即使是“盲人骑瞎马”，也难以“夜半临深池”；没有理性，既不能正确定识教育规律，更不能科学地握教育规律。二是需要校长有智慧。校长智慧在于能够经过现象看到本质、经过偶然发觉肯定、经过原因知道结果，把握规律性，增强主动性，富有创新性。三是需要校长有勇气。校长勇气表现在善于拒绝平庸，时刻不忘追求高尚；勇于远离功利，时刻不忘选择美好；勇于渺视权势，时刻不忘求真尚善。 （二）“愈加规范”是对人性高度尊重 人性是在一定社会制度和一定历史条件下形成人本性，从根本上决定并解释着人行为。从自然属性审阅，人在生理层面“总是要求拥有愉快而不是 痛苦”，在心理层面“总是要求得到尊重而不是贬抑”，在心灵层面“总是期望有长久目标而不是虚度一生”。从社会属性观看，人总是“考虑行为后果”、“思索自己长远目标”和“品位人生价值”。恩格斯在逝世前两年，有记者问其能不能用一句话概括她和马克思为之奋斗一生理想，她答曰就是《共产党宣言》里那句话：“……将是这么一个联合体，在那里，每个人自由发展是一切人自由发展条件”。由此，我联想到一般高中教育实践，作为教育者对被教育者人性尊重应关键表现在以下三个方面：一是对学生“生存需要”尊重。自觉尊重学生学习权利、选择权利、运动权利、休息权利等，使学生真正地做到“会学习、会选择、会运动、会休息”。二是对学生“发展需要”尊重。尊重“育人为本、德育为先”，尊重“能力为重，全方