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浅析如何有效地培养小学生的数学思维能力 　　【摘要】数学思维能力的培养在小学数学中占据重要的地位，数学是一门具有逻辑性、抽象性的学科，老师在平常的教学活动当中，应当选取合适的途径来对学生的数学思维进行训练，使其能够灵活运用，找到问题所在，并且展开分析和思考，而后探索出正确答案，使自身的数学综合能力大幅提升。基于此本文分析了有效地培养小学生的数学思维能力的方法。 　　【关键词】小学生 数学 思维能力 　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0047-02 　　一、小学生数学思维能力的特点 　　小学数学教学不仅是为了传授数学知识，更重要的是培养学生的数学能力，特别是数学思维能力。小学数学的教学是一个较为复杂的过程，首先我们来分析学生小学生数学思维能力的特点。 　　1.抽象思维的培养 　　小学数学思维从具体形象思维向抽象思维过渡，小学生的抽象逻辑思维随着知识的学习积累开始逐渐形成和发展，具体形象思维并没有彻底消失，只是其抽象逻辑思维成为主导思维能力，其所占比重较高。 　　2.单维度现象 　　小学生的数学思维有单维度现象。学生在进行数学思维活动时，总是从一个维度出发思考问题。小学生的思维能力不强，有些问题需要从多维度深入思考时，他们会显得力不从心，不能完全进入思考状态。 　　3.自然结构 　　自然结构是学生为了完成某一学习任务，通过自身掌握的知识和感知经验得到所需要的信息，将这些可以完成任务的信息按照自己的经验联系起来，形成的一种思维结构。而将自然结构加工成的应然结构是数学教学的目标，是教师期望学生形成的思维结构。 　　二、培养小学生的数学思维能力的必要性 　　因为受到多方面的影响，所以每个小学生的学习能力也参差不齐。部分学生能力较强，对于知识的接受程度相对较高，可以对问题做出正确阐释，并且可以很快将所学的内容全部消化，还可以将其灵活应用。然而，一些学生在这方面却稍显逊色，对于他们而言，数学学习是一件难度很大的事情，心里有一种惧怕感。但是，倘若可以使学生的数学思维能力得到有效培养，那么这些问题都可以一一化解，就可以使其更好地吸收和消化相关内容，并且能进行合理应用。因此，对于小学数学来说，将数学思维能力的培养作为关键能够有效提高教?W成效。 　　三、有效地培养小学生的数学思维能力的方法 　　1.激发兴趣，培养思维能力 　　兴趣是孩子的第一任老师。这就告诉了我们兴趣在小学生的思维能力培养中的重要性。各科任课教师要牢牢抓住这一点，对于教材要做到灵活运用，而不是照本宣科，真正地激发出学生对数学的兴趣。对于小学生来说，富有情境的课堂更能吸引他们，这种学习方式与环境更能被小学生接受，从而最大限度地发散思维，使他们的数学思维能力得到培养。教师营造的丰富多彩的场景课题，能够深深地吸引学生，让他们置身其中，产生浓厚的探究欲望，小学生的思维一旦被打开，各种思维方式便一触即发。值得一提的是，数学与我们的生活息息相关，数学不能脱离生活而独立存在，应该将学生的数学学习与实际生活联系在一起，在实际情况中感受数学的真正魅力，进一步激发学习兴趣。 　　2.加强语言训练，促进思维发展 　　抽象的说语言是思维的表达方式，人类大脑中的思维都是通过语言表达出来。因此，要想使学生的思维得到科学的培养和提升，必须要对应地培养学生的语言理解能力和表达能力，以此提高学生对教材中数学语言的理解能力。从简单的概念到基础知识的掌握，以及把自己所理解的表达出来，有利于教师的后期纠正，以此来提高学生的思维能力。课堂上教师可以适当地选择学生上台讲述课本知识点，提高学生的语言表达能力，对于学生的发言给予鼓励和引导，课堂上尽量给学生提供较多的机会来表达其内心的见解，鼓励学生有条理地面向全班同学讲述自己的思维过程，不仅要重视学生所阐述的结果，更要注重其表述的质量，语义是否明确等，以此来培养学生的数学思维能力。 　　3.与生活密切关联，实现教学目的 　　日常生活是一切理论的来源，因此在开展小学数学教学活动的时候，老师应当借助自身的生活经验和感悟，在有关的理论知识与日常生活之间创建关联。可以通过一些经常见到的日常实例来引导学生更好地对相关理论进行理解和消化，也可以设计一些应用题，鼓励学生使用数学思维进行解答。通过这些方式对其数学思维能力进行有效培养，从而使其数学能力得到提升。譬如，为了使学生的思维得到锻炼，笔者在课堂当中设置了如下问题：养鸡场将一定数量的鸡分两次投放进市场当中，第一次卖出的鸡的数量比总数量的1/4多50只，第二次卖出了265只。那么此次共有多少只鸡被投放进市场？在指导学生解答该题目的时候，老师可以引导学生借助假设方式对问题进行解答。 　　4.实行鼓励式教育，培养思维能力 　　目前在教育