浅析校园暴力的现状.docVIP

浅析校园暴力的现状、成因和预防 校园暴力的概念 、校园暴力案例开头 　2015年六月份，在网络上疯传一段视频，视频中一群貌似初中生模样的女生对一名女生拳打脚踢，甚至轮番上前不断扇其巴掌。视频时长5分34秒，视频中可以清楚看到，一名蓝色上衣女生跪在地上，数名女生对该女孩拳打脚踢，并将其踹倒在地，之后，多名女生轮番上前扇其巴掌。被打女孩无处可躲，哭泣求饶，多名打人者无动于衷并互相嬉笑。同样是在2015年的六月份，福建省南安市水头镇，又一段小学女生被打视频流出，这段视频时长共3分40秒。视频显示，女生扎着长长的马尾辫，白衣黑裙，被10多个学生围着，两名女生断断续续，前后共朝前脸部扇了25巴掌。……诸如这样发生在校园里的暴力行为比比皆是，当这样一些触目惊心的校园暴力事件一次又一次的出现在大众视野时，校园暴力应当受到社会各界的关注和相关部门的重视，认清当下校园暴力的现状；寻找校园暴力的成因；提出校园暴力的预防措施；构建和谐文明的的校园环境。这些已经成为教育工作者和整个社会共同的责任和迫在眉睫的任务。 校园暴力的概念和现状 、校园暴力的概念 国内研究校园暴力现象的学者给校园暴力所下的定义 与国外差别较大，也尚未形成关于校园暴力的统一的定义。 有研究者认为，“校园暴力，顾名思义是指发生在校园及其附 近的以学校教师或学生为施暴对象的恃强凌弱的暴力行 为”。亦有论者认为“校园暴力，亦称校园暴行，是指主要 发生在校园内的学生与学生之间，学生与教师之间的暴力行 为以及学生对学校设施的破坏行为”。 还有研究者指出， “校园暴力是指发生于学校内的暴力行为或犯罪行为”。 可见，在我国学界，对于何谓校园暴力的看法仍是五花八门， 争议颇大。国内学者关于“校园暴力”概念虽然表述有所不 同，但是通过对各种定义进行分析，我们可以得出这样一个 结论——— 校园暴力的定义之争，实质上乃是校园暴力的构成 要件之争。因此，对校园暴力的概念进行分析，认识校园暴力 的构成要件，并对之作出明确的界定，从而可以有的放矢，更 加有效地寻找出整治对策。 首先，校园暴力必然是发生在校园，但是否仅指校园内， 是否也包括“校园”的外延，即校园附近？从我国目前的学校 管理体制和学校功能上来看，笔者倾向于“校园”这一概念的 外延有必要作扩张解释，即校园不仅包括学校的教育、生活 区域，也包括校园附近一定范围。“校园”包括学校的教学区、 生活区，这是毋庸置疑的，但是应当看到，现在学生就学时的 活动范围已经不仅仅局限于学校围墙内，学校周边的诸如小 校园暴力之概念、现状及防治对策卖部、网吧、饭店等也成为学生经常光顾的场所。从目前实际情况来看，在这些区域里也很有可能发生以学生为主体或者 对象的暴力行为。因此，笔者认为，在学校正常教学时期，学 校附近的主要以在校师生为服务对象的公共场所也应当成 为“校园”概念的外延。 其次，校园暴力不应当仅指学生之间的暴力行为，同时 也应当包括师生之间、校外人员与在校师生之间所实施的暴 力行为。认为校园暴力仅仅发生在学生之间的观点是相当片 面的。在师生关系中，往往会因为种种原因而产生老师体罚、 辱骂甚至殴打学生的事件出现（当然也存在学生对老师实施 的暴力行为），这显然应该归入校园暴力的一种，因此校园暴 力完全应当包括师生之间发生的暴力行为。此外，很多学校 已经脱离了过去那种封闭管理的模式，校园和外界的接触导 致校园里面人员流动性加大，这也在客观上增加了校园暴力 发生的可能性，由此引发的校外人员对学校师生的暴力行为 也应当属于校园暴力。 最后，校园暴力的作用对象应当为针对“人”，而非物，认 为校园暴力可以是学生对学校设施的破坏行为的观点是极 不准确的，这一观点其实是对“暴力”这一概念有所误解。所 谓“暴力”，根据年在日内瓦召开的世界卫生大会对其 所作的权威定义，“暴力是指蓄意地运用躯体的力 量或权力，对自身、他人、群体或社会进行威胁或伤害，造成 或极有可能造成损伤、死亡、精神伤害、发育障碍或权力剥夺 的行为”。根据这一定义我们可以看出，无论是哪种形式的暴 力，其作用对象都只能是有生命的人，只有人才能成暴力行 为的实施对象，而物，由于缺乏生命性，在这里我们认为难以 成为校园暴力的作用对象。 通过以上对各种观点的分析批判，我们在此提出对校园 暴力的定义：校园暴力，应当是指在学校实施 正常管理、教育职能期间，发生于校园内部及其周边的，师生 之间、学生之间、以及非学校人员对学校师生所实施的暴力 行为，它属于社会暴力的一种。 (二)校园暴力 所谓校园暴力是指行为人以校园为背景实施 的暴力攻击行为,其概念范围包括:行为人针对在 校师生实施的身体上的和心理上的暴力行为;对学 校财物或师生财物实施的暴力行为;以及师生对社 会人士实施的暴力行为。从目前的情况看,针对在 校师生实施的暴力行为较