第11课《画杨桃》课堂实录 第二课时.pdfVIP

第11课《画杨桃》课堂实录 第二课时 师：同学们好，今天的这节课我们要继续学习11课 《画杨桃》，还记得让节课我们学过的词 语吗？我们来听写一下 生听写词语：叮嘱，审视，教诲，和颜悦色 师：请同学们看着大屏幕上的答案和同桌交换来批改。 生批改 师：全对了吗？真不错，这儿有一个词叮嘱，你们知道是什么意思吗？ 生1：在再三地说，反复嘱咐的意思 师：你说得没错，那在什么情况下，谁会叮嘱你呢？ 生2：每天上学，妈妈常叮嘱我“小样，过马路要小心” 师：妈妈对你可真关心 生3：每天上学前，妈妈总叮嘱我“学习要认真，上课发言要大胆。” 师：说得不错。 生 4：我和同学去郊游，奶奶再三叮嘱我，“对同学要大方，带去的食物要分给大伙吃。可 不能小心哟！” 师：说得真不错，上节课我们初步学了课文，还记得课文围绕着画杨桃主要写了一件什么事 情吗？ 生1：课文主要写了我认认真真地写，同学们都笑话我，老师却说画得好。 师：说得不错。 生2：我要补充，老师说我画得对，还告诉别的同学，要相信自己的眼睛，要老老实实地画。 师：那我又是怎样画杨桃的呢？请同学们认真读一读课文第二段，在课文中去画一画，想一 想。 生自读课文的第二段。 师：我是怎样画杨桃的，谁来说一说。 生1：我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。 （多媒体出示句子：我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。） 生2：小作者看到杨桃像五角星，所以把杨桃就画成五角星的样子。 师：说得没错。 生3：我觉得作者画画的时候，非常认真，一丝不苟。 师：你说得没错，在上节课上，就有一位同学提出了这样一个问题，既然我画得那么认真， 那么好，为什么同学们还要来笑话我，你知道为什么吗？ 生1：因为他把杨桃画成了五角星的形状，同学们都笑话他画得不像， 师：说得对 生2：在其他同学看来，杨桃不可能是五角星形状，所以就嘲笑。 师：是啊，小作者认认真真，老老实实地来画杨桃，却遭到了同学们纷纷嘲笑，在同学们说 笑的时候，老师又是怎样做的呢？请同学们认真地说一说课文的第三部分，画下老师和同学 的对话，然后同桌合作分角色再来读一读。 生自读课文的第三部分，然后分角色读 师：好，我们来交流一下吧，哪组来读，好，第一小组两位同学们来读，其他同学认真听， 想一想老师说的每一句话都是什么用意。 两位同学分角色读 师：读得真好，那读了对话以后，你们觉得这是一位怎样的老师呢？ 生1：我觉得这是一位认真的老师，老师先坐到了我的座位上，来看看杨桃，他亲自来看看 杨桃是不是真是像五角星 生2：我觉得这位老师很好，他让每位同学轮流坐到我的座位上，看看杨桃是不是像五角星 的。 师：是啊，老师并没有批评这几位同学，而是让他们轮流坐到我的座位上来。老师也想和你 们分角色来读一读这一部分的内容。想一想同学们的态度都发生了哪些变化。 师生分角色读课文。 师：同学的态度发生了哪些变化。 生1：刚才还大声说笑的同学，现在说话一个个变得吞吞吐吐的。 生2：在事实面前，他们感到难为情了。 生3：我有一点不明白，老师应该早就知道小作者的画是对的，为什么不直接告诉那些同学 们答案呢？ 师：小杰的这个问题提得很好，谁能来谈谈自己的体会， 生1：老师这么做，是要同学们用自己的眼睛去发现真实的情况 生2：老师希望同学们相信自己的眼睛，老老实实地画画。 生3：我懂了，只有同学亲自去看了，才能明白自己看到的角度是会和别人不同的。 师：你体会得真好。 生4：老师，还希望同学们不要急着做判断，要从别人的角度思考问题。 师：同学们都挺聪明的。接下来请同学们读一读课文的第十八段， 生齐读课文的第十八段。 师：老师刚才的这番话是和颜悦色地说的，那你知道什么叫做和颜悦色吗？ 生1：我查过字典，意思是说话时态度和善。 师：说得没错，老师的这番话一共有四句，请四位同学每人读一句，要读出态度的各善，再 来说说你对这句话的理解。 生1：“提起杨桃，大家都很熟悉。”第一句话的意思是说大家都很熟悉杨桃。 生 2：“但是看的角度……五角星”第二句的意思是有时候杨桃看起来很像五角星，那是因 为看的角度不同。 师：说得很好。 生3：“因此……什么角度看的。”第三句的意思是当别人把杨桃画成五角星的时候，不要笑 话别人。 生4：“我们应该……”最后一句话的意思是我们应该相信自己的眼睛。 师：说得很好，读完了老师的话，让我们再来看看第一段中父亲的叮嘱，谁来读一读。 师：小杰读，其他同学们认真听一听，想一想父亲的话到底包含了哪些意思。 生1：“你看见一件东西……画走了样” 师：读得不错，谁来说一说 生2：父亲告诉我，画画时，看见他是什么样的，就