父亲教学实录 苏教版.docVIP

《父亲》教学实录 【课前预设】 　　这篇文章有两个距离，一是作者与父亲的距离，这是一种时空的距离；二是读者与作者的距离，这是一种情感的距离，或者叫做心理的距离。散文教学，就是要能够把握这种距离之美。课前设计了两个过程。第一个是走近父亲，感知形象，紧扣文本内容，抓住作者对于父亲的描写，来体味一种真实之美；第二个是走近作者，感受真情，把握作者的三次流泪，走进作者的内心深处，体味情感之美。 　　【过程实录】 　　一、 板书课题，导入课文 　　师：李白来到黄鹤楼却不敢贸然题诗，只因为“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”；同样，朱自清的《背影》面世后，成了一座无人逾越的高峰,让人只有仰视，无法超越。然而，作家刘鸿伏却在他的散文《父亲》中说：读了朱自清的《背影》，“我感到一种震撼，但并不如何感动”。言下之意，他笔下的父亲可能更感人。 　　下面，就让我们走近他的《父亲》，看看作者怀着怎样的感情，写出了怎样的父亲。 　　（板书：父亲） 　　二、走近父亲，感知形象 　　师：这是怎样的父亲呢？打开课文，作者的父亲仿佛正向我们缓缓走来。大家能不能迅速从文中找出几处描写父亲的画面，感受文中父亲生活的环境？ 　　（学生速读课文） 　　生：我觉得集中在第节：“一双赤脚在山地的大雪里跋涉，那是父亲；一把斧头舞出清寒的月色，在猫头鹰的啼叫里荷薪而归，那是父亲；一支青篙逼开一条莽阔大江，那是父亲；