湘教版九年级数学上册教案《一元二次方程》.pdfVIP

《一元二次方程》教学设计 ◆ 教材分析 本节课是“一元二次方程”的第一节课，是继一元一次方程，二元一次方程，分式方程之后， 又学习的一种方程类型，本节课主要通过类比总结出一元二次方程的定义，理解一元二次方 程的定义，能识别一元二次方程。知道一元二次方程的一般形式，能熟练地把一元二次方程 整理成一般形式，能写出一般形式的二次项系数、一次项系数和常数项。 因此本节课重点是把实际问题转化为一元二次方程的模型，所渗透的数学思想方法有： 类比，转化，建模。 ◆ 教学目标 【知识与能力目标】 1、理解一元二次方程的定义，能识别一元二次方程； 2、知道一元二次方程的一般形式，能熟练地把一元二次方程整理成一般形式，能写出 一般形式的二次项系数、一次项系数和常数项。 【过程与方法目标】 在把实际问题转化为一元二次方程的模型的过程中，形成对一元二次方程的感性认识。 【情感态度价值观目标】 （1）培养学生的钻研精神，同时加强同学间的合作与交流； （2）让学生在探索活动中体会化陌生为熟悉，化复杂为简单的“转化”思想方法。 ◆ 教学重难点 【教学重点】 能建立一元二次方程模型，把一元二次方程整理成一般形式。 【教学难点】 把实际问题转化为一元二次方程的模型。 ◆ 课前准备 多媒体课件。 ◆ 教学过程 一、导入新课 什么是方程？什么是方程的解（或根）？ 答：含有未知数的等式叫做方程。使方程两边成立的未知数的值叫做方程的解。 曾学过哪些方程？ 分式方程，一元一次方程，二元一次方程。 什么叫做一元一次方程？ 二、新课学习 x 列出下列问题中关于未知数 的方程: m2 (1)把面积为4 的一张纸分割成如图所示的正方形和长方形两个部分，求正方形的边长。 x m x 3x42 设正方形的边长为 ()，可列出方程:_ 1 (2)某放射性元经2 天后，质量衰变为原来的 问平均每天减少率为多少？ 2 1 设平均每天减少率为x，可列出方程:_(1x) 2 。 2 观察所列方程 1 （1）x 3x 42 ，（2）(1x) 2 2 1、观察上述两个方程，启发学生归纳得出： 如果一个方程通过移项可以使右边为0，而左边是只含有一个未知数的二次多项式，那 么这样的方程叫作一元二次方程，它的一般形式是： 2 ax+bx+c=0，(a，b，c是已知数且a≠0)， 其中a，b，c分别叫作二次项系数、一次项系数、常数项。 2、让学生指出方程③，④中的二次项系数、一次项系数和常数项。 辨一辨：判断下列方程是否为一元二次方程： 2 ① 10x =9 ( ) ②2(x-1)=3x ( ) 2 ③2x -3x-1=0 ( ) ( ) 2 ⑤2xy-7=0 ( ) ⑥9x =5-4x ( ) 2 2 ⑦4x =5x ( ) ⑧3y +4=5y ( )   2 ⑨2x x3 2x 1 （ ） 做一做 x x x x 2x2 2.判断未知数的值 =-l