第二单元 表内除法(一) 《除法的初步认识》说课稿.pdfVIP

《除法的初步认识》说课稿 一、说教材 1、教材分析 本节课是人教版二年级下册第二单元的内容。计算教学是小学数学教学的重 点，除法是计算的重要组成部分，表内除法是学习除法的基础，而“除法的初步 认识”又是学生学习除法的开始，是学习除法概念的第一课。学生在原有的知识 结构中没有这方面的知识，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到 后面的学习，所以这节课显得尤为重要。 教材在编排时从分东西引入，通过分东西使学生初步领会除法的实际意义。 教材 13页的例4通过讲故事帮助故事中的小熊猫分竹笋，引出平均分的题目可 以用除法来计算，并学习除法算式的写法、读法以及除法算式的意义。为了使学 生更好的理解用除法来解决“平均分”的问题，在“做一做”和练习三中多安排 了一些实际操作题，让学生亲自动手摆一摆、分一分、连一连，再写出除法算式， 然后再说说除法算式所表示的意义。 2、教学目标 根据《课标》的要求，结合教材的特点及学生的实际情况，我制定了3个目 标： （1）根据帮熊猫分竹笋的活动，使学生在动手分、动口说的过程中体会除法 的意义。 （2）认识除号，能正确地读、写除法算式。 （3）通过操作活动，培养学生的观察能力和思维能力，同时培养学生的实践 意识。 3、教学重难点及关键 由于学生缺乏生活经验，对初学关于除法解决实际问题的题目会感到有些困 难。为此，本课时的教学重点是了解除法算式的含义，知道关于平均分的题目可 以用除法来计算。教学难点是理解除法算式的含义，知道如何列除法算式。这也 是教学的关键之所在。 二、说教法 “教学有法，但无定法，贵在得法”，选择适当的教学方法能唤起学生强烈的 求知欲望，促使他们保持较久的学习热情，为了达到预定的教学目标，取得良好 的教学效果，我采用了以下的教法： 1、启发引导法：教师步步启发，层层设问，激发学生兴趣和求知欲，促使 学生在积极的思维中获取知识，通过教师的适当引导，让学生积极主动地探求新 知。 2、尝试法：通过尝试，让学生自己探索，发现知识，有利于发挥学生的主 体作用，同时使学生在探索知识的过程中发展思维能力。 3、演示操作法：直观演示能给学生提供鲜明的感性材料，通过多种感官协 同作用，利用学生在操作中建立表象，使抽象思维转化为形象思维。 4、谈话法：运用师生之间的谈话组织教学，既可使学生的思维方向明确， 又便于教师了解学生理解和掌握知识的程度。 5、练习法：通过各种练习，加深学生对知识的理解和掌握，形成熟练的解 题技能，进一步发展学生的思维。 6、讨论法：运用讨论法，可以降低教学难度，促进学生积极参与到接受新 知识的过程中来，同时培养了学生积极参与、密切合作的能力。 三、说学法 古人云：“教之以鱼，只供一餐，授之以渔，受用终生”，教师既管教，又要 管学，把教落在学上，重点是把学习方法教给学生，使学生乐学、会学，在本节 课的教学中，让学生学习并初步掌握的学习方法有： ⒈归纳法：通过例题的教学，经过理解、分析、归纳推导出除法的意义。 ⒉观察法：指导学生仔细观察，学会找知识的生长点和解题的关键所在。 ⒊比较法:在练习中，学会融会贯通、举一反三地掌握知识，解决问题。 ⒋练习法:通过提问与练习，让学生逐渐培养自己的口头表达能力和解题技 能。 ⒌表达法：指导学生用语言表达自己的操作过程，逐步扩展到用语言表达思 维的方法。 ⒍分析法:在观察、比较中分析，初步渗透抽象概括数学知识的思维方法。 四、说教学过程 合理安排教学过程是教学成功的关键之一，根据教材内容和学生掌握知识的 一般规律，在研究教材时，我发现此课时要完成的学习内容是一道例题和3道练 习题，所以我就设计了一系列课堂情节来展开教学，环环紧扣，充分抓住了低年 级儿童的认知心理。 1、情景导入 熊猫遇到了一个难题，是关于分东西的，我们现在一起来帮帮他吧。通过动 手分一分，可以活跃课堂的气氛，而且从中用到了平均分和乘法在玩的过程中使 同学们复习了以前学过的知识，为新课做了铺垫。 2、探究新授 从熊猫分竹笋的活动中抽象出:把 12个竹笋平均分在四个盘中,每盘放几个? 然后引导出:象这样关于平均分的题目能不能用一种方法来计算? 展示并提问： （1）熊猫想请几个朋友到家来做客,它准备了12个竹笋招待大家，想平均放