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《母鸡》教学设计 一、激趣导入。 1、听，这是什么声音？（播放母鸡的叫声）你对母鸡有什么了解吗？ 2、师：这是老舍先生家的那只母鸡在叫呢！原来老舍先生家不仅有性格古怪又淘气可 爱的猫，还有母鸡呢！今天，我们还到他家去做客，看看他的那只母鸡。 3、板书：母鸡 二、检查预习，明确要求。 1、同学们在课前已经认真预习课文，学习课文以前，让我们先读读这些词语，看看你 们是否通过预习已经认识了他们。 出示词语：反抗 欺侮 成绩 凄惨 慈爱 辛苦 如怨如诉 疙瘩 可恶 毒手 聋子 鸡雏 啼叫 一撮儿毛 2、这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示，给我们提出了怎样的学习要求： 出示要求： （1）作者对母鸡的态度是怎样的？ （2）老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？ （3）比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？ 三、初读课文，体会情感。 1、自由读课文。思考作者对母鸡的情感态度是怎样的，找到作者直接写对母鸡情感变 化的句子，用“ ”划出来。 2、学生汇报，课件出示两句话，并相机板书： 一向讨厌 不敢再讨厌 3、读这两句话，体会“一向”、“不敢”，理解这是两种完全不同的情感态度。 4、质疑：读了这两句话，你有什么疑问吗？ 5、理清条理，根据学生自由选择研读课文。 四、再读课文，品评母鸡之长短，体会作者之喜恶。 （一）、品读母鸡让人讨厌之处。 1、小组合作学习，找找母鸡让人讨厌的原因，例举母鸡的罪状，越多越好。 2、小组汇报：说说母鸡让人讨厌的原因，并相机指导朗读，老师启发学生概括。 课件出示：这是一只 的母鸡。 预设： 第一段：这是一只叫声讨厌的母鸡。 写了母鸡的两种叫声，第一种“嘎嘎”“没完没了”，直接写出“讨厌”，第二种“细 声细气”“扯长了声如怨如诉”，描写非常细致， 第二段：这是一只欺软怕硬的母鸡。 对比母鸡对待鸭子、其它母鸡和公鸡的态度。 第三段：这是一只发狂炫耀的母鸡。 体会夸张的写法。 3、总结并指出：先说讨厌母鸡，再具体写出讨厌的三个方面，叫做“总分结构”。 我们在最近学的哪篇课文也看到这样的段式？（《猫》） （二）、品读母鸡让人尊敬之处。 1、这是一只叫声讨厌、欺软怕硬、发狂炫耀的母鸡，所以作者一向讨厌。可是，后来， 作者却不敢再讨厌母鸡了。这是为什么呢？课文中有一个自然段明确地告诉了我们原 因，你找到了吗？ 2、课件出示： 它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡 母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 学生读句，找出关键词：老舍是这样评价的，谁能抓住重点词来读? 3、为什么这样说呢？让我们再去用心地读读课文第二大段，画出让你最感动的句子， 圈出让你感触最深的词语，多读几次，读出自己的感受。 4、汇报交流：抓住重点词句，相机指导朗读，体会深深的母爱。 预设：（许多词句中都蕴含好几层含义，学生只要能说得有理有据即可。） 负责：“不论……总是”；一系列动词；“一天不知教多少次”。 慈爱：“一点儿”东西就“紧叫”，还“啄一啄”“马上”放下；鸡雏的肚子“像汤 圆似的”，自己却“消瘦”许多；给鸡雏取暖；任凭鸡雏在它身上调皮，“一 声”也不哼。 勇敢：“假若……一定……连……” 辛苦：消瘦；夜间睡不好，“顶”。 5、总结：这是一只（负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、 无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦……）的母鸡。 6、这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，真让我们感动， 让我们赞叹母爱的伟大，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，带着你对母爱点点滴 滴的感受，再读九自然段。现在你对这句话又有了哪些新的体会? （引导学生联系上下文和生活经验谈谈自己对母亲或母爱的理解。） 7、对这样一位母亲，一位英雄，我们还讨厌吗？所以作者说：（引读，读出尊敬、钦 佩之情）。 （三）总结体会文本情感：是呀，此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母 爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。 齐读课文，用朗读读出老舍先生对母鸡的情，母鸡对小雏鸡的情，你们对母鸡的情。 五、总结写法，进行《猫》与《母鸡》的对比。 《猫》和《母鸡》都是老舍爷爷写的，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点